Dukungan Sosial Emosional Sebagai Strategi Penjaminan Mutu Pendidikan Pesantren Abdurrahman Al-Fatih Bengkulu: Penelitian

Ari Putra; Wiwin Yunita; Zahrah Fatin Tanzola; Aprimarsandi

doi:10.31004/jerkin.v4i4.7089

Authors

Ari Putra Universitas Bengkulu
Wiwin Yunita Universitas Bengkulu
Zahrah Fatin Tanzola Universitas Bengkulu
Aprimarsandi Universitas Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.7089

Keywords:

Dukungan sosial emosional, Penjaminan mutu, pendidikan Pesantren

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis implementasi dukungan sosial emosional sebagai strategi penjaminan mutu pendidikan di Pondok Pesantren Abdurrahman Al-Fatih Kota Bengkulu. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data diperoleh dari 12 informan terdiri atas kepala sekolah, guru, wali asrama, pengurus, santri, dan orang tua. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik melalui open coding, kategorisasi, dan identifikasi tema utama. Hasil penelitian menunjukkan empat tema implementasi dukungan sosial emosional: perhatian emosional guru terhadap kondisi psikologis santri, pembelajaran humanis dan kreatif, sistem reward dan perjanjian belajar, serta keterlibatan multipihak yang sistemik. Temuan ini menegaskan bahwa dukungan sosial emosional bukan sekadar pendekatan humanis, melainkan strategi struktural yang berkontribusi langsung pada pencapaian indikator mutu pendidikan pesantren, meliputi iklim belajar kondusif, motivasi, kedisiplinan, dan kesejahteraan psikologis santri. Dengan demikian, efektivitas penjaminan mutu pendidikan pesantren tidak dapat dipisahkan dari kualitas dukungan sosial emosional yang diterima santri secara menyeluruh dari seluruh pemangku kepentingan. Secara praktis, pesantren perlu mengintegrasikan indikator sosial emosional ke dalam Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI), melalui penguatan kompetensi emosional guru, penetapan rasio ideal wali asrama dan santri, serta formalisasi program konsultasi santri sebagai bagian integral siklus evaluasi mutu lembaga

References

Abdullah, H., Indrawan, T. J., & Hasri, S. (2025). Implementasi Penjaminan Mutudi Pondok Pesantren Ibnu Jarir Bangkinang Kota. 9, 19805–19814.

Alwi, M. A., Djalal, N. M., Psikologi, F., Negeri, U., & Indonesia, M. (2024). Dukungan Sosial dan Stres Akademik pada Santri. 3(4).

Dakota, N. (2021). A DEVELOPMENTAL FRAMEWORK FOR THE INTEGRATION OF SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING AND CAREER. 1–10.

Damayanti, D. P. (2023). Model Dukungan Orang terhadap Pendidikan Santri di Pondok Pesantren. 12(2), 76–83.

Ginting, R., Hernawan, A. H., & Indonesia, U. P. (2024). Inovasi Kurikulum. 21(4), 2383–2394.

Hidayati, D. L., & Purwandari, E. (n.d.). GUIDENA Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Kesehatan Mental di Indonesia : Kajian Meta- Analisis. 13(1), 270–283.

Hidayati, N., & Tauri, S. N. (2026). Meningkatkan Resiliensi Diri : Analisis Dukungan Sosial pada Santriwati Baru di TMI Al-Amien Prenduan. 01(05), 752–759.

Janah, C. M., Azizah, D. N., Farida, U., & Iftadi, N. H. (2025). Dukungan Sosial dan Burnout Terhadap Employee. 1(1), 1–12.

Khusumadewi, A., & Surabaya, N. (2026). Revisiting Teacher Support and Psychological Well-Being among Santri in Pesantren : An Explanatory Analysis. 7(1), 112–123. https://doi.org/10.22373/JSAI.V7I1.9573

Mandalika, J. C., Aliyah, N. A., Virgonita, M., Winta, I., Erlangga, E., Psikologi, M., Sarjana, P., & Semarang, U. (2024).

Maryama, H., Sari, I. M., & Zulnida, E. F. (2025). Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua , Guru dan Teman Terhadap Keterlibatan Siswa. 9(1), 81–90.

Minarti, A., Rosmilawati, I., & Juansah, D. E. (2025). Jurnal basicedu. 9(4), 811–823.

Oktaviani, D. A., Robandi, B., & Fitriani, A. D. (2022). Integrasi Social Emotional Learning Berbasis Pedagogy of Love Untuk Membangun Iklim Emosional di Sekolah Dasar. 126–136.

Prijambodo dan Punggeti 2025. (2025). SOCIAL EMOTIONAL LEARNING (SEL) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA SD. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 7(1), 64–86.

Rahma, U., & Perwiradara, Y. (2020). Pengaruh persepsi dukungan sosial terhadap kesejahteraan di sekolah siswa sma. 7, 163–176. https://doi.org/10.24854/jpu02020-270

Romdoni, L. N., & Malihah, E. (2020). Membangun Pendidikan Karakter Santri Melalui Panca Jiwa Pondok Pesantren. 5(2). https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2020.vol5(2).4808

Shen, S., Tang, T., Pu, L., & Mao, Y. (2024). Teacher Emotional Support Facilitates Academic Engagement Through Positive Academic Emotions and Mastery-Approach Goals Among College Students. June, 1–11. https://doi.org/10.1177/21582440241245369

Thurber & Walton 2012. (2012). Homesickness and Adjustment in University Students. JOURNAL OF AMERICAN COLLEGE HEALTH, 60(5).

Tsanawiyah, M., & Pondok, B. (2024). 1* , 2 1,2. 3(2), 0–9.

Yotyodying, S., Dettmers, S., & Jonkmann, K. (2024). Teachers ’ prosociality and well-being at work : The mediating role of teacher engagement in family – school. 1413–1430.

Yusuf, R., & Muchsin, M. A. (2025). Integrating Social Intelligence Into Character-Based Education : A Contextual Learning Model in Modern Boarding Schools. 9, 243–267.