Merancang Evaluasi Pendidikan Agama Islam yang Efektif: Penelitian

Ega Putri Handayani; Remiswal; Khadijah

doi:10.31004/jerkin.v3i4.846

Authors

Ega Putri Handayani Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
Remiswal Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
Khadijah Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.846

Keywords:

Function, Scope, Form, Strategy

Abstract

This article discusses the importance of designing effective evaluation in Islamic Religious Education (PAI). The aim of thi study is to examine the function, objectives, scope and targets, types, and development models of PAI evaluation that are relevant and applicaple. The research method used is library research by reviewing various relevant academic sources. The findings indicate that evaluation in PAI should not only focus on cognitive aspects but must also equally consider affective and psychomotor dimensions. Effective evaluation can be designed through various approaches, including the Tyler Model, CIPP, Competency-Based Evaluation, Holistic, Contextual, Authentic, and Project-Based Assessment. Furthermore, the success of evaluation depends on the timing and techniques used. With well designed evaluation, religious education becomes not only a process of knowledge transfer but also a transformation of values and character building of students comprehensively.

References

Anwar, S. (2017). Peran pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter bangsa. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 157–170.

Arief, A. (2002). Pengantar ilmu dan metodologi pendidikan Islam. Ciputat Pers.

Arifin, M. (2014). Ilmu pendidikan Islam: Tinjauan teoretis dan praktis berdasarkan pendekatan interdisipliner. PT Bumi Aksara.

B, M. (2017). EVALUASI BELAJAR PESERTA DIDIK (SISWA). Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2), Article 2.

Febriana, R. (2021). Evaluasi Pembelajaran. Bumi Aksara.

Handayani, F., Ruswandi, U., & Arifin, B. S. (2021). Pembelajaran PAI di SMA:(Tujuan, Materi, Metode, dan Evaluasi). Jurnal Al-Qiyam, 2(1), 93–101.

Hawa, S. (2023). Pengembangan sumber belajar berbasis karakter peserta didik (ikhtiar optimalisasi proses pembelajaran pendidikan agama islam (PAI)). JURNAL AZKIA: Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 19(2), 83–91.

Hidayat, T., & Asyafah, A. (2019). Konsep dasar evaluasi dan implikasinya dalam evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 159–181.

Julaen, J., Supardi, S., & Lubna, L. (2024). Strategi Evaluasi Kurikulum PAI Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama islam. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1617–1624.

L, I. (2019). EVALUASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), Article 2.

Muryadi, A. D. (2017). MODEL EVALUASI PROGRAM DALAM PENELITIAN EVALUASI. JURNAL ILMIAH PENJAS (Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran), 3(1), Article 1.

Rahmah, A. A., & Nasryah, C. E. (2019). EVALUASI PEMBELAJARAN. Uwais Inspirasi Indonesia.

Saputra, A. (2022). Strategi evaluasi pembelajaran pendidikan Agama Islam pada SMP. Jurnal Genta Mulia, 13(2).

Sari, M., & Asmendri, A. (2020). Penelitian kepustakaan (library research) dalam penelitian pendidikan IPA. Natural Science: Jurnal penelitian bidang IPA dan pendidikan IPA, 6(1), 41–53.

Yusuf, E., & Nata, A. (2023). Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(01).