Exploring Teacher’s Perception on Implementing Technology-Mediated Task Based Languange Teaching (TMTBLT) in SMPN 2 Singaraja: Penelitian

Ni Putu Cendani Jelita Ruparti; I Putu Indra Kusuma; Luh Gede Eka Wahyuni

doi:10.31004/jerkin.v4i1.1473

Authors

Ni Putu Cendani Jelita Ruparti Universitas Pendidikan Ganesha
I Putu Indra Kusuma Universitas Pendidikan Ganesha
Luh Gede Eka Wahyuni Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1473

Abstract

Strategi pengajaran yang dimediasi oleh teknologi telah menjadi sangat populer dalam pelajaran bahasa Inggris. Namun, keberhasilan penerapannya di kelas sangat bergantung pada persepsi guru, terutama dalam konteks pembelajaran di tingkat sekolah menengah pertama. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi perspektif guru bahasa Inggris kelas sembilan tentang implementasi Pengajaran Bahasa Berbasis Tugas yang Dimediasi Teknologi (TMTBLT) di SMP Negeri 2 Singaraja. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa kuesioner dan wawancara dengan tiga orang guru bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para guru secara umum memiliki pandangan positif terhadap TM-TBLT, terutama dalam hal meningkatkan keterlibatan, kolaborasi, dan kemandirian siswa. Namun, beberapa tantangan juga diidentifikasi, seperti keterbatasan infrastruktur, keterbatasan waktu dalam merancang pelajaran, dan kurangnya pelatihan profesional. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya dukungan institusional dan program pengembangan kompetensi guru untuk memastikan keberhasilan integrasi TM-TBLT dalam praktik pembelajaran bahasa.

References

Creswell John W. (2018). creswell.

González-Lloret, M., & Ortega, L. (2014). Chapter 1. Towards technology-mediated TBLT (pp. 1–22). https://doi.org/10.1075/tblt.6.01gon

Hasnain, S., & Halder, S. (2023). Exploring the impediments for successful implementation of the task-based language teaching approach: a review of studies on teachers’ perceptions. Language Learning Journal, 51(2), 208–222. https://doi.org/10.1080/09571736.2021.1989015

Ishaka Putra, J., Muh Halilurrahman, L., & Riadi Jaelani, S. (2023). Enhancing English Language Proficiency: Strategies for Improving Student Skills. In JSRET (Journal of Scientific (Vol. 2, Issue 3).

Jeon, I.-J., & Hahn, J.-W. (2006). Exploring EFL Teachers’ Perceptions of Task-Based Language Teaching: A Case Study of Korean Secondary School Classroom Practice.

Kim, Y. J., & Namkung, Y. (2024). Methodological characteristics in technology-mediated task-based language teaching research: Current practices and future directions. Annual Review of Applied Linguistics. https://doi.org/10.1017/S0267190524000096

Miles Matthew, Sdana Johnny, & hberman Michael. (2014). Matthew_Miles,_Michael_Hberman,_Johnny_Sdana-Qualitative_Data_Analysis__A_Methods_Sourcebook-Sage_(2014)[1].

Sugiyono. (2017). tuxdoc.com_metode-penelitian-kuantitatif-kualitatif-dan-r-ampamp-d-prof-dr-sugiyono-2017.

Syami Ahmad. (2023). 2023ebookAhmadSyamilMetodologiPenelitianKualitatifMSI.

Taourite, F., & Cecilia, R. R. (2020). Perceptions and application of task-based language teaching among primary school EFL teachers in Spain. Universal Journal of Educational Research, 8(4), 1289–1298. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080420

Yasmin, A., Khan Milon, M. R., & Imam, M. H. (2024). An Examination of Practices and Perspectives of Task-Based Language Teaching (TBLT) in Tertiary Literary Classes: Insights from Bangladesh. ICRRD Quality Index Research Journal, 5(2). https://doi.org/10.53272/icrrd.v5i2.1