Efektivitas Model Cooperative Learning Tipe Group Investigation Berbantuan Qr Code (Quick Response Code) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Penelitian

Anandita Putri Salsabila; Retno Mustika Dewi

doi:10.31004/jerkin.v4i1.1648

Authors

Anandita Putri Salsabila Universitas Negeri Surabaya
Retno Mustika Dewi Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1648

Keywords:

Effectiveness, Group Investigation, QR Code, Learning Outcomes

Abstract

This Developed countries are always accompanied by high-quality education. This study aims to determine the learning outcomes of students from the application of the cooperative learning model type Group Investigation (GI). This study was conducted in class X of SMA Semen Gresik of 28 students. The research method used in this study was a quasi-experimental design with a nonequivalent control group design, utilizing IBM SPSS software version 27. The results of the independent sample t-test yielded a value of 0.039. This means that there is a significant difference between the learning outcomes of the experimental class using the GI model and the control class using the jigsaw model. Regarding the effectiveness of the GI model, it was proven to be effective in improving student learning outcomes. This was assessed based on the N gain percentage of the experimental class, which was 78,24%. Therefore, teachers can use this combination of learning models and media by considering student learning motivation, time, and adequate learning resources

References

Ahmed Liton, H. (2018). Innovative teaching approaches in ESL: Implementing 21st-century skills in the classroom. International Journal of Instruction, 11(2), 145–160.

Ansori, M. (2021). Analisis kualitas pendidikan Indonesia berdasarkan survei PISA. Jurnal Pendidikan Global, 6(1), 23–34.

Apriliani, D. (2020). Dampak kurikulum padat terhadap efektivitas pembelajaran di sekolah menengah. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 12(2), 101–109.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

Arman, M., Rahayu, S., & Wijaya, T. (2020). Peran pendidikan dalam meningkatkan daya saing bangsa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(3), 87–95.

Basirun, M., & Tarto, R. (2022). Pengaruh model Group Investigation terhadap hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(1), 45–52.

Dellia, F., Yulianti, R., & Sukmawati, R. (2022). Pemanfaatan QR Code dalam pembelajaran interaktif abad 21. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(2), 88–96.

Denty, M. (2023). PISA 2022: Peringkat Indonesia naik 6 peringkat. Kemendikbudristek.go.id. Retrieved from https://www.kemendikbud.go.id

Fitra, A., & Kunci, R. (2023). Kurikulum Merdeka dan tantangan abad ke-21. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(1), 12–24.

Hasanah, R., & Himami, M. (2021). Pengaruh metode ceramah terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 5(2), 34–41.

Juita, L., Rahma Ningsih, A., & Sanga, D. (2024). Pendidikan dan pengelolaan sumber daya dalam pembangunan berkelanjutan. Jurnal Sosial dan Ekonomi, 8(1), 50–59.

Payadnya, P. (2018). Desain penelitian kuasi eksperimen dalam bidang pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2), 75–82.

Priadana, S., & Sunarsi, D. (2021). Pendekatan kuantitatif dalam penelitian pendidikan. Jurnal Riset Pendidikan, 9(3), 112–120.

Ratnasari, M., & Nugraheni, A. (2024). Faktor penyebab rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Nasional, 18(1), 35–44.

Riya, S., Haris, A., & Permana, T. (2024). Hubungan antara pendidikan dan pertumbuhan ekonomi. Jurnal Ekonomi Terapan, 10(1), 91–102.

Sanga, D., & Wangdra, E. (2023). Pendidikan sebagai modal pembangunan manusia Indonesia. Jurnal Humaniora dan Pendidikan, 14(2), 27–36.

Santika Joru, A., Murni, L., & Kadir, A. (2023). Implementasi model Group Investigation dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 7(1), 59–66.

Sahib Saleh, M., Nisa, U., & Putri, R. (2023). Media pembelajaran berbasis teknologi untuk generasi digital. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 10(1), 44–53.

Tarigan, Y., Siregar, E., & Nababan, D. (2023). Kualitas pendidikan dan daya saing global. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan, 5(1), 11–22.

Trisnawati, I. (2019). Pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap hasil belajar dan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 8(2), 117–125.

Wahyudin, D., Hidayati, N., & Astuti, S. (2024). Kurikulum Merdeka sebagai solusi peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Reformasi Pendidikan, 12(1), 1–13.

Wulandari, R. (2021). Model pembelajaran abad 21 untuk penguatan karakter siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(2), 134–142.