Studi Fenomenologi: Pengalaman Guru dalam Membangun Resiliensi Siswa untuk Meningkatkan Literasi Sains: Penelitian

Johri Sabaryati; Delyanti Azzumarito Pulungan

doi:10.31004/jerkin.v4i1.1692

Authors

Johri Sabaryati Universitas Muhammadiyah Mataram
Delyanti Azzumarito Pulungan Universitas Prima Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1692

Keywords:

literasi sains, resiliensi sains, pengalaman guru, studi fenomenologi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengalaman autentik guru dalam membentuk literasi sains siswa melalui pendekatan pembelajaran yang memupuk resiliensi belajar. Menggunakan pendekatan fenomenologi. Penelitian ini melibatkan enam guru sains dari jenjang SMP dan SMA yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui angket terbuka yang diikuti oleh wawancara mendalam untuk mengkonfirmasi/verifikasi respon guru. Data dianalisis secara kualitatif deskriptif dengan tahapan: reduksi, klasifikasi, dan simpulan. Hasil penelitian mengungkap tiga tema utama: (1) Guru sebagai pendukung emosional dan motivator akademik, (2) Pembelajaran kontekstual sebagai pemicu literasi sains, (3) Eksplorasi dan kegagalan sebagai sarana membentuk resiliensi belajar. Guru tidak hanya menyampaikan konsep, tetapi menjadi fasilitator pembelajaran yang mendorong siswa untuk mengeksplorasi, mencoba, gagal, dan bangkit kembali. Pembelajaran kontekstual yang mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari terbukti meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa literasi sains dan resiliensi belajar bukan hanya hasil dari penguasaan materi, tetapi merupakan proses yang dibentuk melalui hubungan sosial, dukungan emosional, dan pembelajaran reflektif. Guru menjadi agen transformasi yang menjembatani siswa dengan realitas ilmiah dan menguatkan mereka dalam menghadapi tantangan akademik. Penelitian ini berimplikasi pada penguatan peran guru sains di sekolah dalam mendukung resiliensi sains sehingga dapat meningkatkan literasi sains siswa.

References

Alimah, A., Susilowati, S. M., & Subekti, N. (2021). The Effectiveness of Living Things with The Environment Teaching Materials as A Supplement to Improve Scientific Literacy of Junior High School Students. Journal of Innovative Science Education, 10(1), 50-55. doi:https://doi.org/10.15294/jise.v9i1.38042

Allchin, D. (2022). Ten Competencies For The Science Misinformation Crisis. Science Education. doi:https://doi.org/10.1002/sce.21746

Fatmala, S. A., Sujana, A., & Maulana, M. (2017). Pembelajaran Konstekstual Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SD Kelas V Pada Materi Peristiwa Alam. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 211-220. doi:https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10656

Fitria, Y., Alfa, D. S., Irsyad, M., Anwar, I., Adisva, Q. N., & Abdullah, H. (2022). Student Literacy Competence in Science Learning in Junior High Schools with the Reading to Learn Model. Al-Ishlah Jurnal Pendidikan, 14(2), 1607-1616. doi:10.35445/alishlah.v14i1.1321

Kelp, N. C., McCartney, M., Sarvary, M. A., Shaffer, J. F., & Wolyniak, M. J. (2023). Developing Science Literacy in Students and Society: Theory, Research, and Practice. Journal of Microbiology & Biology Educcation, 24(2), e00058-23. doi:https://doi.org/10.1128/jmbe.00058-23

Lorenza, D. M. (2025). Strategi Peningkatan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar Melalui Inovasi Media Pembelajaran. Pendas: Jurnal Pendidikan Dasara, 10(2), 410-419. doi:https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.27877

Mahmudah, U., Aurahman, S., Muhyi, A., Agra, A., & Pratama, V. A. (2024). Pengaruh Faktor-Faktor Emosi Sains Terhadap Resiliensi Matematika Mahasiswa: Sebuah Analisis Dominan., 4, hal. 439–450. Diambil kembali dari https://proceeding.uingusdur.ac.id/index.php/santika/article/view/santika42435

Moustakas, C. (2020). Phenomenological research methods (Reprinted ed.). SAGE Publications.

Nurhadi, Z. F. (2020). Youtube Sebagai Media Informasi Kecantikan Generasi Millenial. Commed : Jurnal Komunikasi Dan Media, 4(2), 170. doi:https://doi.org/10.33884/commed.v4i2.1585

Rabiudin. (2023). Sintesis Keterampilan GuruMengajar Literasi Sains Melalui Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Sains, 4(1), 21-30. doi:https://doi.org/10.51673/jips.v4i1.1463

Rachmadiyanti, P., Paksi, H. P., Wicaksono, V. D., Suprayitno, & Gunansyah, G. (2021). Studi Fenomenologi Pengalaman Guru dalam Mengembangkan Ketrampilan Sosial Siswa. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 6(1), 35-46. doi:https://doi.org/10.21067/jbpd.v6i1.6252

Sitanggang, A. O., & Yasya, W. (2022). Resiliensi Guru dalam Pembelajaran Literasi Berbasis Digital di Jakarta. Buletin Poltanesa, 23(2), 600-607. doi:https://doi.org/10.51967/tanesa.v23i2.2080