Analisis Interaksi Kelas dalam Penerapan Pembelajaran Terpadu Tipe Conncted Pada Kurikulum Merdeka : Penelitian

Titin  Sunaryati; Valentin Putri Ananda; Naila Khairunisa; Dicky Chandra Nababan; Fitri Firyai Fikra Sahada

doi:10.31004/jerkin.v4i1.2341

Authors

Titin Sunaryati Universitas Pelita Bangsa
Valentin Putri Ananda Universitas Pelita Bangsa
Naila Khairunisa Universitas Pelita Bangsa
Dicky Chandra Nababan Universitas Pelita Bangsa
Fitri Firyai Fikra Sahada Universitas Pelita Bangsa

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.2341

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk dan kualitas interaksi kelas dalam penerapan pembelajaran terpadu tipe connected pada Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka menekankan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan mendorong integrasi materi secara kontekstual dan bermakna. Tipe connected dalam pembelajaran terpadu menghubungkan berbagai konsep dalam satu bidang studi secara logis agar siswa mampu memahami keterkaitan antarmateri secara utuh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui studi pustaka, yang mencakup kajian terhadap jurnal ilmiah, dokumen kebijakan, dan hasil penelitian terkait pembelajaran terpadu, interaksi kelas, dan implementasi Kurikulum Merdeka. Hasil analisis menunjukkan bahwa interaksi kelas memainkan peran sentral dalam keberhasilan pendekatan connected, karena menjadi sarana utama bagi siswa untuk membangun pemahaman lintas konsep secara aktif, kolaboratif, dan reflektif. Kualitas interaksi kelas terbukti memengaruhi hasil belajar, keterampilan komunikasi, literasi lingkungan, dan pembentukan karakter siswa sesuai profil pelajar Pancasila. Guru memiliki peran penting sebagai fasilitator dalam menciptakan suasana kelas yang inklusif, dialogis, dan kontekstual. Keberhasilan pendekatan ini sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam mengelola dinamika kelas, membangun komunikasi dua arah, serta memberikan ruang bagi eksplorasi gagasan siswa. Dengan demikian, pembelajaran terpadu tipe connected dapat dioptimalkan melalui penguatan interaksi kelas yang efektif dan bermakna dalam semangat Kurikulum Merdeka.

References

Amdani, D., Novaliyosi, N., Nindiasari, H., & Yuhana, Y. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka terhadap Hasil Belajar Peserta Didik: Studi Literatur. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 4126–4131. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2145

Andriami, A. J., Rasma, R., Usmuhardini, & Ermiana, I. (2024). Implementasi Model Connected Dalam Pembelajarn IPAS di Kelas 4 SDN 14 CAKRANEGARA. Renjana Pendidikan Dasar, 4(4), 265–273.

Ardiny, N. P., Kurnianti, E. M., & Hasanah, U. (2023). Analisis Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Terhadap Communication Skill Siswa Kelas II SD. Kompetensi, 16(2), 251–259. https://doi.org/10.36277/kompetensi.v16i2.150

Astiti, K. A., Engge, Y., & Bani, M. D. S. (2020). Pengembangan bahan ajar IPA terpadu tipe connected pada materi energi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia, 3(2), 102–111.

Fitri, N. J., Usmeldi, & Asrizal. (2023). Analisis Effect Size Penerapan Model Terpadu Tipe Connected Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik. Jurnal Hasil Kajian, Inovasi, Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 1–5.

Fitriani, Y., M. Kurnianti, E., & Hasanah, U. (2023). Analisis Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Literasi Lingkungan Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Genta Mulia, 14(2), 128–143. https://doi.org/10.61290/gm.v14i2.427

Iskandar, S., Sholihah Rosmana, P., Nur Azizah Habibillah Ahmad, A., Dwi Nur, F., & Widiya Nengsih, N. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Terpadu Tipe Conected dalam Meningkatkan Kualitas Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 23587–23595.

Karmina, S., Dyson, B., Watson, P. W. S. J., & Philpot, R. (2021). Teacher implementation of cooperative learning in indonesia: A multiple case study. Education Sciences, 11(5), 1–13. https://doi.org/10.3390/educsci11050218

Novelita, N., Fitria, Y., & Erita, Y. (2023). Implementasi Model Connected Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 3110–3119. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1181

Sinaga, C. V. R., & Marbun, Y. M. (2024). Pengaruh Pendekatan Contextual Learning dan Perhatian pada Interaksi Kelas terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Journal of Education Research, 5(4), 5308–5314. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1736

Sumartono, Fitriati, S. W., Wahyuni, S., & Sakhiyya, Z. (2021). An Analysis of Violation and Flouting Maxim on Teacher-Students Interaction in English Teaching and Learning Process. Language Circle: Journal of Language and Literature, 15(2), 199–209. https://doi.org/10.15294/lc.v15i2.28148

Tjalla, M., Syamsir, M., Zulfah, Z., Sunubi, A. H., & Arqam, A. (2023). Exploring Classroom Interaction Patterns in Efl Virtual Learning. English Review: Journal of English Education, 11(1), 283–292. https://doi.org/10.25134/erjee.v11i1.7878