Pemberdayaan Komunitas Belajar (Kombel) Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Memfasilitasi Pembelajaran Yang Berpusat Pada Peserta Didik: Pengabdian

Darma Putra; Abul Walid

doi:10.31004/jerkin.v4i1.2522

Authors

Darma Putra Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Abul Walid Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.2522

Keywords:

Kumunitas Belajar, Kompetensi Guru, Pembelajaran Berpusat pada Peserta Didik.

Abstract

Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik melalui pemberdayaan Komunitas Belajar (Kombel). Program ini dirancang untuk mengatasi berbagai tantangan yang dihadapi guru, seperti kurangnya pelatihan berkelanjutan dan beban administrasi yang tinggi. Dengan pendekatan Service Learning, kegiatan ini melibatkan guru, kepala Madrasah, dan pemangku kepentingan lainnya dalam membangun dan merawat Kombel di lingkungan madrasah. Strategi pemberdayaan mencakup pembentukan kerangka kerja, pelatihan intensif, diskusi kolaboratif, serta penerapan siklus komunitas belajar di madrasah. Selain itu, teknologi digital dimanfaatkan untuk mendukung komunikasi dan berbagi sumber daya secara berkelanjutan. Pengabdian ini menghasilkan rancangan Komunitas Belajar, aktivitas komunitas belajar, keberlanjutan komunitas belajar, dan siklus inkuiri komunitas belajar di madrasah mitra dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dalam memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

References

Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2023). An Activity for Building Teaching Potential Designed on Community of Practice Cooperated with Lesson Study. Journal of Curriculum and Teaching, 12(4), 62. https://doi.org/10.5430/jct.v12n4p62.

Darling-Hammond, L., Wei, R. C., Andree, A., Richardson, N., & Orphanos, S. (2009). Professional learning in the learning profession: A status report on teacher development in the United States and abroad. National Staff Development Council.

Dirjen GTK Kemdikbud Ristek. (2023). Panduan Optimalisasi Komunitas Belajar. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaka Kependidikan, Kemdikbud Ristek.

Harlita, I. & Ramadan, Z.H. (2024). Peran Komunitas Belajar di Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Kompetensi Guru. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 2907-2920. https://doi.org/10.58230/27454312.989.

Hong, N.V., Yen, D.T.H., Ly, N.T., Huyen, N.P., & Duong, N.T. (2024). Developing A Learning Community Model to Enhance Teachers’ Professional Capacity. Educational Administration: Theory and Practice, 30(4), 757–764. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i4.1909.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (4th ed.). Allyn and Bacon.

Kambau, R. A., et al. (2016). Panduan Implementasi Service Learning. Makasar: Nur Khairunnisa.

Kasmawati, Y. (2019). Pentingnya Budaya Kolaboratif: Suatu Tinjauan Literatur. Jurnal Manajemen Strategi dan Aplikasi Bisnis, 2(2),203-214.

Kementerian Agama RI. (2021). Laporan tahunan pendidikan madrasah. Jakarta: Kementerian Agama.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kim, J., & Cha, S. (2023). Examining the Structural Relationship among Teacher Learning Community, Teacher Collaboration, Teacher Efficacy, and Teacher Instructional Competence. Korean Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.14333/kjte.2023.39.6.13.

Kind, J. (2019). Teachers’ Experiences with Professional Development and Its Impact on Instructional Practice. https://repository.stcloudstate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1065&context=edad_etds.

Misbah, M., Aziz, A. R. A., Sokip, S., & Kojin, K. (2024). Fostering Excellence in Madrasah through Collaborative Supervision: A Management Perspective. International Journal Of Science, Technology & Management, 4(5), 1159–1168. https://doi.org/10.46729/ijstm.v4i5.1187.

Musfah, J. (2015). Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan dan sumber belajar: Teori dan praktik. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Monalisa, M., & Irfan, A. (2023). Tantangan Guru Dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 7(5), 3228–3233. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6055.

Prasetyo, Z. K., & Dewi, I. P. (2020). Implementasi Kurikulum Merdeka di Indonesia: Tantangan dan Solusi. Jurnal Pendidikan, 8(1), 45-57. https://doi.org/10.1234/jp.v8i1.1234.

Teo, C. L., Ong, A. K. K., & Tan, C. Y. J. (2021). Exploring Teachers’ Community-Based Learning: The Case of a Teachers’ Knowledge Building Community in Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-16-4469-6_12.

Tsunami, C. K., Henríquez-Trujillo, A. R., Ferreira-Meyers, K., Mwanda, Z., Rimal, J., Pozú-Franco, J., Delvaux, T., Sibongwere, D. K., Navarrete, H. J. M., Dasgupta, A. K., Kolié, J. M., Luakanda-Ndelemo, G., Semevo, C. T., Heng, S., Dierickx, S., Kannan, D., Hn, H., Guin, L. F., Vysyaraju, K., & Zolfo, M. (2024). Guidelines for Integrating actionable A-SMART Learning Outcomes into the Backward Design Process. MedEdPublish, 14, 242. https://doi.org/10.12688/mep.20606.1.

U.S., S., & Herdiana, H. (2024). Efektivitas Komunitas Belajar dalam Meningkatkan Kualitas Guru di Sekolah. https://doi.org/10.62383/algoritma.v2i6.294.

Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004.

Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511803932.