Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi dalam Meningkatkan Akses Peserta Didik di SMP Negeri 3 Baleendah Kabupaten Bandung

R. Supyan Sauri; Ana Suryana; Mulyati Mulyati; Rina Nuraeni

doi:10.31004/jerkin.v4i3.4262

Authors

R. Supyan Sauri Sekolah Pascasarjana Universitas Islam Nusantara, Bandung
Ana Suryana Sekolah Pascasarjana Universitas Islam Nusantara Bandung
Mulyati Mulyati Sekolah Pascasarjana Universitas Islam Nusantara, Bandung
Rina Nuraeni Sekolah Pascasarjana Universitas Islam Nusantara, Bandung

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.4262

Keywords:

Pendidikan Inklusi, Manajemen Sekolah, Aksesibilitas Pendidikan, Kebijakan Publik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas manajemen sekolah dalam mengimplementasikan kebijakan pendidikan inklusi pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) serta mengevaluasi kualitas aksesibilitas yang tersedia bagi peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK). Latar belakang studi ini didasarkan pada fenomena disparitas antara mandat regulasi nasional seperti Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2020 dengan kapasitas manajerial operasional di tingkat satuan pendidikan yang seringkali mengalami stagnasi. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal di SMP Negeri 3 Baleendah Kabupaten Bandung, penelitian ini mengumpulkan data melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen strategis sekolah. Data dianalisis secara interaktif menggunakan kerangka fungsi manajemen POAC (Planning, Organizing, Actuating, Controlling) dan teori aksesibilitas pendidikan "4A" dari Katarina Tomasevski. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa implementasi kebijakan masih berada pada tahap inklusi administratif dan belum mencapai inklusi substantif. Tantangan fundamental teridentifikasi pada: (1) Perencanaan yang bersifat reaktif tanpa dukungan alokasi anggaran spesifik; (2) Disfungsi pengorganisasian akibat ketiadaan Guru Pembimbing Khusus (GPK) yang memicu beban peran ganda pada konselor sekolah; (3) Pelaksanaan pembelajaran yang diwarnai fenomena "eksklusi didaktis" di mana siswa hadir secara fisik namun terisolasi secara akademik; serta (4) Mekanisme pengawasan yang terjebak pada praktik afirmasi nilai semu (deceptive accountability). Penelitian menyimpulkan bahwa transformasi menuju sekolah inklusi yang autentik memerlukan reformasi struktural dalam tata kelola sekolah, bukan sekadar kepatuhan regulasi pendaftaran siswa

References

Adib, H., & Hanifah, N. (2022). Problematika pendidikan inklusi pada jenjang SMP: Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus, 10(2), 45-56.

Amka, A., & Mirnawati, M. (2020). Manajemen Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar dan Menengah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(1), 15–24.

Anwar, S. (2024). Education as a Practice of Liberation: A Synthesis of Freire’s and Habermas’ Philosophical Contributions to Emancipatory Consciousness. AIM: Journal of Islamic Education Management, 2(3), 228–247.

Anwar, S., & Sulaeman, I. (2025). SWOT Analysis as a Strategic Approach in Improving Education Quality. Shibyan: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 1–13. https://doi.org/https://doi.org/10.30999/shibyan.v3i1.3786

Anwar, S., Maulani, F., Lutfiah, W., Syadiah, S. I. H., & Azizah, A. S. N. (2025). Integrasi Nilai Ketauhidan dan Ekopedagogi dalam Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah untuk Penguatan Karakter Peduli Lingkungan. TSAQAFATUNA: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 7(1).

Creswell, J. W. (2016). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Edwards III, G. C. (1980). Implementing public policy. Washington, DC: Congressional Quarterly Press.

Haryono, A., & Budiyanto, B. (2021). Aksesibilitas Sarana dan Prasarana bagi Siswa Disabilitas Fisik di Sekolah Inklusi. Jurnal Ortopedagogia, 7(2), 112-118.

Kurniawati, F. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Akses Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Reguler. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 10(1), 45-56.

Lestari, P., & Indriati, E. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Sekolah Inklusi di Wilayah Jawa Barat: Studi Kasus Manajemen dan Pembelajaran. Indonesian Journal of Disability Studies, 9(1), 30-42.

Maryati, N. M., Hidayat, H., Sulastri, N., & Anwar, S. (2025). School Management in Preventing Bullying in Primary Schools. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(4), 1891–1903. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i4.1770

Mulyasa, E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Pemerintah Republik Indonesia. (2020). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2020 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas. Jakarta: Sekretariat Negara.

Prastowo, A. (2023). Analisis Kebijakan Pendidikan Inklusif di Indonesia: Tantangan dan Prospek di Era Kurikulum Merdeka. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(1), 12–26.

Rahmawati, D., & Fauzi, A. (2023). Dampak Sistem Zonasi PPDB terhadap Peningkatan Akses Siswa Penyandang Disabilitas di Sekolah Negeri. Jurnal Administrasi Pendidikan, 30(2), 205-218.

Rasmitadila, R., Aliyyah, R. R., Rachmadtullah, R., Samsudin, A., Syaodih, E., Nurtanto, M., & Tambunan, A. R. S. (2020). The perceptions of primary school teachers of inclusive education in Indonesia. International Journal of Special Education, 35(1), 161-174.

Santoso, B. (2024). Peran Teman Sebaya dalam Meningkatkan Inklusi Sosial di SMP Negeri. Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis, 9(1), 15-28.

Suherman, U., Cipta, E. S., Anwar, S., Kadir, W. A., Fakhrurrozi, M. F., Namira, S. H., & Halimatussadiyah, W. (2025). Implementing a Kindness-Based Leadership Strategy in Islamic Elementary Education. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 281–292.

Taufiq, A. (2020). Analisis implementasi kebijakan pendidikan inklusif di sekolah dasar: Studi kasus di Jawa Tengah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(1), 12-25.

Terry, G. R. (1977). Principles of management (7th ed.). Homewood, IL: Richard D. Irwin.

Tomaševski, K. (2001). Human rights obligations: Making education available, accessible, acceptable and adaptable. Gothenburg: Sida.

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education: All means all. Paris: UNESCO.

Wardah, E. (2019). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 7(1), 55-68.

Wibowo, S. A. (2025). Model Evaluasi CIPP pada Program Sekolah Inklusi Menengah Pertama. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 11(1), 5-18.

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.