Strategi Inovatif Pembelajaran Anak Usia Dini Melalui Aktivitas Mewarnai, Berhitung, dan Pojok Baca di Lingkungan Masyarakat Kampung Peusar, Binong : Program KKN Gemilang ITB Ahmad Dahlan Jakarta

Fitri Yanti WulanDini; Devina Reswandari; Zahwa Audria Sakinah Abidin; Kinanti Aulia Suhendra; Laila Anum; Indri Wahyuni; Imam Al Falah; Hendra Hendra; Jonathan Marcel Pasuan; Yatimin Yatimin

doi:10.31004/jerkin.v4i3.4323

Authors

Fitri Yanti WulanDini , Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Devina Reswandari Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Zahwa Audria Sakinah Abidin Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Kinanti Aulia Suhendra Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Laila Anum Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Indri Wahyuni Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Imam Al Falah Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Hendra Hendra Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Jonathan Marcel Pasuan Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta
Yatimin Yatimin Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.4323

Keywords:

Pembelajaran Anak Usia Dini, Pojok Membaca, Kreativitas, Inovasi Edukasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan strategi inovatif dalam pembelajaran anak usia dini melalui penerapan aktivitas mewarnai, berhitung, dan pojok membaca di lingkungan masyarakat Kampung Peusar, Binong. Kegiatan ini dirancang untuk menstimulasi perkembangan kognitif, motorik halus, dan minat baca anak-anak usia dini dengan pendekatan yang menyenangkan dan kontekstual. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan partisipatif dengan melibatkan mahasiswa, guru PAUD, serta masyarakat setempat dalam menciptakan lingkungan belajar yang interaktif dan edukatif. Aktivitas mewarnai difokuskan untuk melatih koordinasi motorik dan kreativitas, kegiatan berhitung untuk menumbuhkan kemampuan numerik dasar, sedangkan pojok membaca menjadi sarana pengenalan literasi sejak dini. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan antusiasme belajar anak-anak, meningkatnya kemampuan mengenal warna, angka, serta huruf, dan terbentuknya kebiasaan positif dalam kegiatan membaca. Selain itu, keterlibatan masyarakat turut memperkuat sinergi antara pendidikan formal dan nonformal di tingkat lingkungan. Dengan demikian, strategi inovatif ini terbukti efektif dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, interaktif, serta relevan dengan kebutuhan perkembangan anak usia dini di masyarakat Kampung Peusar.

References

Hidayat, A., & Fauzi, R. (2020). *Efektivitas Permainan Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun*. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 85-94.

Lestari, D. (2022). *Pengaruh Pojok Baca Bergambar terhadap Minat Baca dan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini*. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(2), 200-210.

Sari, P., & Pratama, R. (2021). *Model Pembelajaran Berbasis Masyarakat untuk Pendidikan Anak Usia Dini di Daerah Terpencil*. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 8(1), 40-52.

Utami, N. (2019). *Peningkatan Kreativitas dan Motorik Halus Anak melalui Kegiatan Mewarnai di TK Bunga Matahari*. Jurnal Golden Age, 3(2), 105-115.

Hidayat, A., & Fauzi, R. (2020). Efektivitas Permainan Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun. *Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini*, 4(1), 85-94.

Lestari, D. (2022). Pengaruh Pojok Baca Bergambar terhadap Minat Baca dan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. *Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan*, 15(2), 200-210.

Moleong, L. J. (2019). *Metodologi Penelitian Kualitatif* (Edisi Revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sari, P., & Pratama, R. (2021). Model Pembelajaran Berbasis Masyarakat untuk Pendidikan Anak Usia Dini di Daerah Terpencil. *Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat*, 8(1), 40-52.

Sugiyono. (2018). *Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D*. Bandung: Alfabeta.

Utami, N. (2019). Peningkatan Kreativitas dan Motorik Halus Anak melalui Kegiatan Mewarnai di TK Bunga Matahari. *Jurnal Golden Age*, 3(2), 105-115.

Astuti, R., & Lestari, N. D. (2022). Peningkatan Minat Baca Anak Usia Dini Melalui Pojok Baca Kreatif di PAUD Ceria Bangsa. Jurnal Pengabdian Masyarakat Cendekia, 4(1), 25–32. https://doi.org/10.1234/jpmc.v4i1.123

Fauziah, H., & Sari, A. M. (2021). Pengaruh Kegiatan Literasi Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini di TK Negeri Pembina. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1005–1015. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.634

Kemendikbudristek. (2023). Strategi Nasional Gerakan Literasi Sekolah (SNGLS). Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Rahmadani, F. (2021). Membangun Literasi Anak Usia Dini dengan Pojok Baca Edukatif di PAUD Harapan Bangsa. Jurnal Abdimas Kreatif, 4(1), 33–40.

Sari, N., & Yuliana, S. (2022). Implementasi Program Literasi Sekolah dalam Meningkatkan Minat Baca Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 7(2), 45–52.

UNESCO. (2021). Reading the Future: Promoting Literacy in Early Childhood Education. Paris: UNESCO Publishing.

Wulandari, D., & Pratiwi, I. (2020). Optimalisasi Pojok Baca Sebagai Sarana Literasi Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 60–69.

Amalia, N. (2024). TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI UNTUK MEMBANGUN AKADEMIK DAN MASYARAKAT BERPRADABAN (Vol. 3).