Efektivitas Edukasi Partisipatif Berbasis 3R dalam Meningkatkan Sikap Pro-Lingkungan pada Remaja: Penelitian

Kamalia; Arbania Fitriani; Grin Rayi Prihandini; Ida Saidah; Ety Nurhayati

doi:10.31004/jerkin.v4i3.5268

Authors

Kamalia Universitas Esa Unggul
Arbania Fitriani Universitas Esa Unggul
Grin Rayi Prihandini Universitas Esa Unggul
Ida Saidah Universitas Esa Unggul
Ety Nurhayati Universitas Esa Unggul

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.5268

Keywords:

Sikap Pro-Lingkungan, Edukasi Partisipatif, Prinsip 3R, Remaja Pesantren

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas edukasi partisipatif berbasis prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle) dalam meningkatkan sikap pro-lingkungan pada remaja pesantren. Intervensi dirancang dengan pendekatan pembelajaran berbasis pengalaman yang mengintegrasikan ceramah interaktif, pemantik visual reflektif, dan praktik daur ulang botol plastik, serta sesi refleksi bersama. Kegiatan dilaksanakan pada 29 santri di Pesantren Inggris Bogor dengan desain one-group pretest–posttest. Pengukuran sikap pro-lingkungan dilakukan menggunakan instrumen New Ecological Paradigm (NEP) yang telah tervalidasi lintas budaya (Dunlap et al., 2002). Hasil uji paired sample t-test menunjukkan adanya peningkatan sikap pro-lingkungan yang signifikan setelah peserta mengikuti intervensi. Temuan ini mengindikasikan bahwa pendekatan partisipatif dan berbasis pengalaman efektif dalam memperkuat internalisasi nilai dan orientasi ekologis dibandingkan pendekatan berbasis informasi semata. Secara praktis, kegiatan ini menawarkan model intervensi sederhana namun berbasis bukti yang dapat direplikasi pada komunitas pendidikan berbasis nilai kolektif, seperti pesantren, guna memperkuat fondasi psikologis pro-lingkungan pada remaja.

References

Ardoin, N. M., Bowers, A. W., & Gaillard, E. (2020). Environmental education outcomes for conservation: A systematic review. Biological Conservation, 241, 108224. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2019.108224

Bamberg, Ardoin, N. M., Bowers, A. W., & Gaillard, E. (2020). Environmental education outcomes for conservation: A systematic review. Biological Conservation, 241, 108224. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2019.108224

Douglas, F., Beasy, K., Sollis, K., & Flies, E. J. (2024). Online, Experiential Sustainability Education Can Improve Students’ Self-Reported Environmental Attitudes, Behaviours and Wellbeing. Sustainability, 16(6), 2258. https://doi.org/10.3390/su16062258

Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G., & Jones, R. E. (2000). New Trends in Measuring Environmental Attitudes: Measuring endorsement of the new ecological paradigm: A revised NEP scale. Journal of Social Issues, 56(3), 425–442. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00176

Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 8(3), 239–260. https://doi.org/10.1080/13504620220145401

Nisa, C. F., Bélanger, J. J., Schumpe, B. M., & Faller, D. G. (2019). Meta-analysis of randomised controlled trials testing behavioural interventions to promote household action on climate change. Nature Communications, 10, 4545. https://doi.org/10.1038/s41467-019-12457-2

Steg, L., & Vlek, C. (2009). (2009). Encouraging pro-environmental behaviour: An integrative review and research agenda.

United Nations Environment Programme. (2019). Global environment outlook – GEO-6: Healthy planet, healthy people. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108627146

Wang, X., Qin, X., & Zhou, Y. (2020). A comparative study of relative roles and sequences of cognitive and affective attitudes on tourists’ pro-environmental behavioral intention. Journal of Sustainable Tourism, 28(5), 727-746. https://doi.org/10.1080/09669582.2019.1704297