Implementasi Implementasi Model PBL SETS dalam Peningkatan HOTS Mahasiswa PGSD

Siti Aisyah

doi:10.31004/jerkin.v4i4.5742

Authors

Siti Aisyah STKIP Bina Mutiara

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.5742

Keywords:

HOTS; Mahasiswa PGSD; PBL-SETS

Abstract

Pembelajaran abad 21 yang relevan dengan tantangan era society 5.0 menuntut pengembangan kemampuan HOTS, namun berbagai hasil penelitian menunjukkan bahwa capaian HOTS siswa Indonesia masih tergolong rendah di berbagai jenjang pendidikan. Model PBL memiliki potensi untuk meningkatkan HOTS karena menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam pemecahan masalah autentik, terlebih diintegrasikan dengan pendekatan SETS yang menekan keterkaitan konsep sains dengan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi model PBL-SETS dalam meningkatkan kemampuan HOTS mahasiswa PGSD sebagai calon guru sekolah dasar. Metode yang digunakan yaitu metode kuantitatif quasi experiment dengan rancangan nonequivalent control group pretest posttest design. Subjek penelitian terdiri 72 mahasiswa PGSD dari perguruan tinggi swasta di Sukabumi, 36 mahasiswa kelas eksperimen dan 36 mahasiswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data berupa tes berbentuk soal uraian yang memuat kemampuan HOTS menurut Bloom yang telah direvisi oleh Anderson dan Krathwohl yang sudah dinyatakan valid dan reliabel. Teknik analisis data menggunakan independent sampel t test dan uji N-Gain. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL-SETS berpengaruh signifikan terhadap peningkatan HOTS mahasiswa PGSD. Uji statistic menunjukkan data berdistribusi normal dan homogen, serta hasil uji t dengan nilai signifikasi 0,000 < 0,05. Peningkatan HOTS pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol berdasarkan uji N-Gain. Berdasarkan data tersebut, PBL-SETS terbukti cukup efektif dan layak untuk diterapkan.

References

Anderson, O. W., & Krathwohl, D. R. (2001). Taxonomy of Learning, Teaching and Assessing. Longman.

Hamdani, A. D., Nurhafsah, N., & Rustini, T. (2022). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) dalam Pembelajaran IPS terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi ( HOTS ) pada Siswa Sekolah Dasar. Journal on Education, 5(1), 460–468. https://doi.org/10.31004/joe.v5i1.620

Hattie, J. (2017). Visible learningplus 250+ influences on student achievement.

Hidayati, A., Bentri, A., Yeni, F., Zuwirna, & Eldarni. (2020). The Development of Instructional Multimedia based on Science, Environment, Technology, and Society (SETS). Journal of Physics: Conference Series, 1594(1), 1–10. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1594/1/012016

Ichsan, I. Z., Sigit, D. V., Miarsyah, M., Ali, A., Arif, W. P., & Prayitno, T. A. (2019). HOTS-AEP: Higher Order Thinking Skills from Elementary to Master Students in Environmental Learning. European Journal of Educational ResearchVolume, 8(4), 493–942. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.935

Kemendikbud. (2019). Pendidikan di Indonesia belajar dari hasil PISA 2018. Puspendik Kemdikbud.

Mufit, M., & Wrahatnolo, T. (2020). Faktor yang Mempengaruhi dan Cara Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik SMK Kompetensi Keahlian TITL. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 9(2), 403–411.

Nugraheni, N., Waluya, S. B., & Walid, W. (2021). HOTS Study Primary Teacher Education UNNES Students Based on Self Regulated Learning. Jurnal Prima Edukasia, 9(1), 127–134. https://doi.org/10.21831/jpe.v9i1.36359

Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD dengan Model Pembelajaran Prolem Based Learning dan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Basicedu, 4(2), 379–388. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.362

Purnamawati, & Saliruddin. (2017). The Effectiveness of The Use of Metacognition-Based Industrial Electronic Learning Tools in Growing Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jurnal Pendidik Vokasi, 7(2), 139–148.

Rahmawati, D., Rahman, T., & Amprasto, A. (2017). Efforts to Handle Waste through Science, Environment, Technology and Society (SETS). Journal of Physics: Conference Series, 895(1), 1–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012124

Ramadhani, D., Kenedi, A. K., Rafli, M. F., & Handrianto, C. (2022). Advancement of STEM-Based Digital Module to Enhance HOTS of Prospective Elementary School Teachers. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(2), 981–993. https://doi.org/10.23960/jpp.v12.i2.202245

Sajidan, S., Saputro, S., Perdana, R., Atmojo, I. R. W., & Nugraha, D. A. (2020). Development of Science Learning Model towards Society 5.0: A Conceptual Model. Journal of Physics: Conference Series, 1511(1), 1983–1985. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1511/1/012124

Selirowangi, N. B., Aisyah, N., & Rohmah, L. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skills ( HOTS ). Edukasia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 31–40. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i1.714

Syafitri, A., Mayangsari, P., Enjelina, D., & Destrinelli. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa pada Pembelajaran Matematika di SD Negeri 76 Sungai Buluh. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 775–783. https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.15066

Umbaku, T. (2022). Strengthening Hots Thinking in Islamic Education in The Era of Society 5.0. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 8(2). https://doi.org/10.24014/potensia.v8i2.22417