Penerapan Quizlet dalam Pembelajaran Bahasa Inggris: Pengabdian

Demmy Tabuni; Paskalis Kaipman; Selmina Rumawak

doi:10.31004/jerkin.v4i4.6018

Authors

Demmy Tabuni Universitas Internasional Papua
Paskalis Kaipman Universitas Internasional Papua
Selmina Rumawak Universitas Internasional Papua

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6018

Keywords:

Pengabdian kepada Masyarakat, Smartphone, Quizlet, Kosakata

Abstract

Program pengabdian kepada masyarakat (Pengabdian kepada Masyarakat/PkM) ini, sebagai bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi, bertujuan untuk mempromosikan integrasi aplikasi digital dalam pembelajaran bahasa Inggris di Sekolah Islam RA Yaa Bunayya, Distrik Heram, Jayapura, Papua. Peserta kegiatan ini adalah 15 siswa Generasi Z, berusia 13–15 tahun, yang secara rutin menggunakan smartphone untuk hiburan dan media sosial. Untuk menghubungkan keterlibatan digital mereka untuk tujuan pendidikan, tim PkM menerapkan pembelajaran bahasa dengan bantuan smartphone menggunakan aplikasi Quizlet untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan motivasi belajar siswa. Melalui fitur interaktif seperti flashcard, permainan, dan kuis, siswa secara aktif berpartisipasi dalam latihan kosakata. Kegiatan ini menunjukkan bahwa integrasi Quizlet dalam pengajaran ahasa Inggris secara efektif mendukung pengembangan kosakata dan mendorong penggunaan teknologi digital yang lebih bermakna untuk belajar.

References

Bi, X., & Shi, X. (2019). On the effects of computer-assisted teaching on learning results based on blended learning method. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(1).

Davie, N., & Hilber, T. (2015). Mobile-Assisted Language Learning: Student Attitudes to Using Smartphones to Learn English Vocabulary. International Association for Development of the Information Society.

Duman, G., Orhon, G., & Gedik, N. (2014). Research trends in mobile assisted language learning from 2000 to 2012. In A., Boulton (Ed.). ReCALL (1st ed., 197–216). Cambridge University Press.

Helwa, H. (2017). Using mobile assisted language learning (MALL) approach for develop ing prospective teachers’ EFL listening comprehension skills and vocabulary learning. Jour nal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology, 3(4), 133–176.

Kim, H. S. (2011). Effects of SMS text messaging on vocabulary learning. Korean Open Access Journals, 14(2), 159-180.

Loewen, S., Crowther, D., Isbell, D. R., Kim, K. M., Maloney, J., Miller, Z. F., & Rawal, H. (2019). Mobile-assisted language learning: A Duolingo case study. ReCALL, 31(3), 293-311.

Maduwu, B. (2016). Pentingnya pembelajaran bahasa Inggris di sekolah. Warta Dharmawangsa, (50).

Mali, Y. C. G. (2016). Integrating Technology in Indonesian EFL Classrooms: Why Not?. Beyond Words, 4(1), 17-26.

Marzban, A., & Nafarzadehnafari, F. (2018). The effect of interventionist classroom vs. MALL dynamic assessment on EFL learners’ vocabulary learning. Applied Linguistics Re search Journal, 2(3), 58-66.

Pham, A. (2022). University students’ perceptions on the use of Quizlet in learning vocabulary. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(7), 54-63.

Platzer, H. (2020). The role of Quizlet in vocabulary acquisition. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 17(2).

Raman, A., & Mohamed, A. H. (2013). Issues of ICT Usage among Malaysian Secondary School English Teachers. English Language Teaching, 6(9), 74-82.

Rocca, S. (2018). Introducing the special issue: Mobilizing language learning in the 21st century. Languages, 3(1), 2.

Sari, D. E. (2019). Quizlet: aplikasi pembelajaran berbasis smartphone era generasi milenial. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 29(1), 9-15

Shi, Z., Luo, G., & He, L. (2017). Mobile-assisted language learning using Wechat instant messaging. International journal of emerging technologies in learning, 12(2).