Analisis Penerapan Model Problem-Based Learning Dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Di Sdn 78 Kota Bengkulu: Penelitian

Dwi Anggreiny; Yeni Luvita; Masrifa Hidayani; Adam Nasution

doi:10.31004/jerkin.v4i4.6244

Authors

Dwi Anggreiny Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Yeni Luvita Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Masrifa Hidayani Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Adam Nasution Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6244

Keywords:

Problem-Based Learning, berpikir kritis, pembelajaran sekolah dasar.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Problem-Based Learning (PBL) dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar di SDN 78 Kota Bengkulu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari guru dan siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran melalui tahapan penyajian masalah kontekstual, diskusi kelompok, pencarian solusi, dan presentasi hasil. Kemampuan berpikir kritis siswa mengalami perkembangan yang ditunjukkan melalui kemampuan mengidentifikasi masalah, mengemukakan pendapat, dan memberikan solusi sederhana, meskipun masih terdapat kendala dalam analisis mendalam. Faktor pendukung meliputi kreativitas guru, partisipasi aktif siswa, dan lingkungan belajar yang kondusif, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan siswa, serta kurangnya media pembelajaran. Dengan demikian, model Problem-Based Learning terbukti efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa secara bertahap dan memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna.

References

Creswell, J. W. (2021). Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2020). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press.

Ennis, R. H. (2018). Critical Thinking Across the Curriculum: A Vision. Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines, 33(2), 5–11.

Facione, P. A. (2020). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.

Hmelo-Silver, C. E. (2017). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 29(4), 235–266.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2018). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Sage Publications.

Moleong, L. J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Pratama, R., & Wulandari, S. (2024). Pengaruh Model Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–56.

Rahmawati, D. (2023). Penerapan Model PBL dalam Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(2), 112–120.

Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berbasis Masalah. Jakarta: Bumi Aksara.

Schmidt, H. G., Rotgans, J. I., & Yew, E. H. (2019). The Process of Problem-Based Learning: What Works and Why. Medical Education, 53(5), 1–10.

Schunk, D. H. (2020). Learning Theories: An Educational Perspective. Boston: Pearson.

Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Pearson.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.