Pengembangan Instrumen Evaluasi Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi Guru-Guru SMPN 9 Kendari : Pengabdian

Busnawir; Zamsir; Kodirun; Rahmad Prajono; Wa Ode Indrawati; La Ode Ahmad Jazuli

Authors

Busnawir Universitas Halu Oleo
Zamsir Universitas Halu Oleo
Kodirun Universitas Halu Oleo
Rahmad Prajono Universitas Halu Oleo
Wa Ode Indrawati Universitas Halu Oleo
La Ode Ahmad Jazuli Universitas Halu Oleo

Keywords:

instrumen evaluasi, pembelajaran berdiferensiasi, workshop

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru SMP Negeri 9 Kendari dalam menyusun instrumen evaluasi yang relevan dengan pendekatan Pembelajaran Berdiferensia si. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi krusial untuk mengakomodasi keberagaman kebutuhan belajar peserta didik. Namun, seringkali guru menghadapi tantangan dalam merancang instrumen evaluasi yang mampu mengukur capaian belajar yang berbeda-beda tersebut secara adil dan tepat. Kegiatan workshop dilaksanakan selama dua hari, yaitu pada tanggal 30 dan 31 Oktober 2025, bertempat di AULA SMP Negeri 9 Kendari. Workshop ini diikuti oleh 25 peserta yang merupakan guru-guru aktif di SMP Negeri 9 Kendari. Metode pelaksanaan kegiatan meliputi penyampaian materi tentang teori dan konsep diferensiasi, diskusi interaktif, dan praktik langsung penyusunan instrumen evaluasi yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam dua aspek utama, yaitu pemahaman konseptual guru terhadap implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan keterampilan praktis guru dalam menyusun instrumen evaluasi yang relevan untuk mengukur hasil belajar yang berdiferensiasi. Kegiatan ini direkomendasikan untuk terus dikembangkan sebagai upaya berkelanjutan dalam meningkatkan kualitas asesmen yang mendukung praktik pembelajaran inovatif.

References

Arta, G. Y. (2024). Asesmen dalam pendidikan: Konsep, pendekatan, prinsip, jenis, dan fungsi. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 3(3), 170-190.

Dinas Pendidikan Kota Kendari. (2022). Laporan Statistik Pendidikan.

Garrison, C., & Ehringhaus, M. (2019). Formative Assessment: A Process to Enhance Learning. ASCD. (Menyoroti peran kunci penilaian formatif dalam proses diferensiasi yang berkelanjutan).

Goddard, Y. L., Goddard, R., Kim, E., & Miller, R. (2015). A comparison of the effects of differentiated instruction on student achievement and motivation: A meta-analysis. Educational Research Review, 14, 1-17. (DOI: 10.1016/j.edurev.2015.01.001)

Hall, T. (2017). Differentiated Instruction in the Secondary Classroom. Routledge. (Fokus pada penerapan di jenjang menengah, termasuk SMP).

Hall, T. (2018). Differentiated Instruction and Student Outcomes: The Meta-Analysis. Journal of Educational Research and Practice, 8(1), 1–19.

Hanif, R. Z. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Diferensiasi Guru Terhadap Ketercapaian Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di Kelas 12.5 SMA N 8 Semarang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 221-232.

Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.

Hattie, J. (2017). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge. (Meskipun bukan fokus tunggal, Hattie menekankan pentingnya feedback dan know where they are going yang merupakan inti dari evaluasi formatif diferensiasi).

Hutahaean, B. (2021). Pengembangan model evaluasi kurikulum multidimensi untuk Kurikulum Berbasis Kompetensi. Penerbit NEM.

Kurniawan, K., Zaeni, A., Amrulloh, M. S., Susanti, M. D., & Mubarok, A. S. (2025). Analisis Peran Guru Dalam Merancang Dan Mengimplementasikan Asesmen Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Di Mi/Sd Sesuai Dengan Prinsip Kurikulum Merdeka. Indonesian Journal Education Basic, 3(1), 29-46.

Purba, M. A., & Simbolon, E. (2025). Strategi Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Diferensiasi Pada Pelajaran Agama Katolik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 267-281.

Salsabila Al-Afifah Al-Maftuhah, S. A. A. (2025). Analisis Metode Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pemahaman Pelajaran Pai Siswa Kelas 11 Di Sma Negeri 2 Ungaran Tahun 2024/2025 (Doctoral dissertation, UPT. Perpustakaan Undaris).

Santrock, J. W. (2018). Adolescence (17th ed.). McGraw-Hill Education. (Memberikan konteks psikologis perkembangan remaja/SMP yang mendukung kebutuhan DI).

Subekti, A. A., & Kisyani. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Berbasis Diferensiasi Produk pada Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan Sejarah, 9(2), 175-189.

Suhendra, H. (2020). Pengembangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 45-56.

Suprayogi, M. N., & Valcke, M. (2019). Differentiated instruction in primary schools: A review of the empirical studies from 2005 to 2018. Review of Educational Research, 89(6), 767-802. (DOI: 10.3102/0034654319888914)

Susetyani, M. (2007). Pendekatan Analisis Faktor Untuk Mengetahui Persepsi Siswa Kelas XII SMA dan MA Jurusan IPS dan IPA terhadap Mata Pelajaran Matematika (Studi Kasus: Siswa Kelas XII SMA dan MA Negeri maupun Swasta di Kabupaten Sleman Yogyakarta).

Tomlinson, C. A. (1999). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.

Tomlinson, C. A. (2003). Fulfilling the Promise of the Differentiated Classroom: Strategies and Tools for Responsive Teaching. ASCD.

Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.

Tucker, C. R. (2021). Power Up Blended Learning: A Teacher's Guide to Skill-Based Teaching. Corwin. (Membahas bagaimana teknologi dapat mendukung diferensiasi dan evaluasi, terutama dalam konteks blended learning).

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. (Dukungan Teori Konstruktivistik Sosial

Wahyudi, S. A., Siddik, M., & Suhartini, E. (2023). Analisis pembelajaran IPAS dengan penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(4), 1105-1113.

Widyawati, R. (2023). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada materi IPS di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2).

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. ASCD.

Wormeli, R. (2018). Fair Isn't Always Equal: Assessing & Grading in the Differentiated Classroom (2nd ed.). Stenhouse Publishers.

Zainuddin, M., Sutansi, S., & Untari, E. (2020). Pengembangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Tematik Berbasis HOTS (Higher order Thinking skill) dengan Penekanan Karakter. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 5(4), 739-748.