Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning  (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD GMIM Pinabetengan : Penelitian

Veronika Tasik; Deitje A. Katuuk; Deysti Trifena Tarusu

doi:10.31004/jerkin.v4i4.6459

Authors

Veronika Tasik Universitas Negeri Manado
Deitje A. Katuuk Universitas Negeri Manado
Deysti Trifena Tarusu Universitas Negeri Manado

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6459

Keywords:

Project Based Learning, Hasil Belajar, Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi sifat-sifat bangun datar di kelas IV SD GMIM Pinabetengan. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 11 siswa. Data dikumpulkan melalui teknik observasi dan tes, kemudian dianalisis menggunakan teknik persentase ketuntasan klasikal. Pada siklus I, nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 63,13 dengan ketuntasan belajar klasikal hanya mencapai 36,36% (4 dari 11 siswa). Setelah dilakukan perbaikan tindakan pada siklus II, nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat secara signifikan menjadi 88,63 dengan ketuntasan belajar klasikal mencapai 90,90% (10 dari 11 siswa). Berdasarkan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi sifat-sifat bangun datar pada siswa sekolah dasar.

References

Annisa. (2022). Konsep Dasar Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Aqib, Zainal, dkk. (2010). Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Yogyakarta: Yrama Widya.

Fauzi, dkk. (2019). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 115-124.

Habe, & Ahiruddin. (2017). Sistem Pendidikan Nasional dalam Perspektif Undang-Undang. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(1), 45-56.

Irham, M. (2016). Psikologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Kasim. (2020). Model Pembelajaran Efektif di Sekolah Dasar. Makassar: UMN Press.

Katuuk, D. A., Rorimpandey, W. H. F., & Liando, M. A. J. (2025). Pemilihan Model Pembelajaran Inovatif Sesuai Kebutuhan Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inovatif, 13(2), 142-153.

Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Purnomo, & Ilyas. (2019). Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Jurnal Teori dan Praktik Pembelajaran, 4(1), 22-31.

Rahmad, J. (1985). Metode Penelitian. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Sari, dkk. (2021). Pentingnya Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Matematika, 5(2), 201-210.

Sinaga. (2018). Interaksi Pembelajaran Guru dan Siswa. Medan: Perdana Publishing.

Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suhardjono. (2017). Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.

Tarusu, D. T., Katuuk, D. A., & Liando, M. A. J. (2025). Pengembangan Kemampuan Sosial Emosional dan Hasil Belajar Bermakna di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 88-99.

Trianto. (2011). Panduan Pendirian Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Widana, I. W., & Diartiani, N. K. (2021). Model Pembelajaran Inovatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Elemen, 7(1), 125-134.