Hubungan Supervisi Klinis dengan Evaluasi Pendidikan: Penelitian

Muhamad Fikri Halwan Fauzi; Cecep Supriatno; Nadilatur Rofiqoh; Suyati; Hizbul Muflihin

doi:10.31004/jerkin.v4i4.6688

Authors

Muhamad Fikri Halwan Fauzi Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto
Cecep Supriatno Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto
Nadilatur Rofiqoh Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto
Suyati Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto
Hizbul Muflihin Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6688

Keywords:

Clinical Supervision, Educational Evaluation, Formative Evaluation, Teacher Perfomance Assessment, Teacher Professional Development

Abstract

Clinical supervision and educational evaluation are two crucial strategic mechanisms for improving the quality of learning in schools. However, in practice, they are often implemented separately, thus under-optimalizing their synergistic potential. This study uses a desk study approach by analyzing the latest literature on supervision management and educational evaluation to explore the in-depth relationship between the two. The study identifies that clinical supervision, with its structured cycle encompassing pre-observation, direct observation, data analysis, and post-observation conferences, is essentially a concrete manifestation of formative evaluation oriented towards continuous improvement. The integration of clinical supervision into the Teacher Performance Assessment (PKG) system and the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation framework has been shown to provide more valid, rich, and contextual data than conventional summative assessments. The synergy between clinical supervision as a formative evaluation mechanism and the formal evaluation system creates a collaborative, data-driven professional development climate that encourages teachers to reflect independently on their teaching practices. Implementing this integration requires a paradigm shift for supervisors from hierarchical authority to dialogic partnerships that support continuous professional growth. This synergy improves teacher competency, learning quality, and educational quality assurance, as well as contributing to practitioners, school principals, and Islamic education management science in Indonesia.

References

Adzimah, M., Rohmah, N., Kholidah, N. D., Awwaliyah, H., Badriyati, L., Mukarromah, W., & Hasanah, S. N. A. (2024). Upaya Meningkatkan Kinerja Guru melalui Supervisi Klinis Kepala Sekolah di MTs N 1 Probolinggo. Jurnal Citra Pendidikan (JCP), 4(3), 1851–1861.

Dianti, K., Ulfah, M., Salam, A., Gunawan, & Luthfiyah. (2025). Analisis Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif serta Implikasinya terhadap Efektivitas Sistem Evaluasi Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 555–565.

Fauzi, M. A. N., Sukamto, Sidabutar, J., & Iriantara, Y. (2023). Tindak Lanjut Penilaian Kinerja Kepala Sekolah pada Komponen Kualitas Supervisi Pembelajaran. Quality Journal of Empirical Research in Islamic Education, 11(02), 161–180.

Ginting, B. S., Mesiono, & Neliwati. (2024). Pelaksanaan Supervisi Klinis dalam Peningkatan Kinerja Guru di SD IT Ad-Durrah Medan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 403–416.

Hamdi, L., Sudadi, & Ramdhan, T. W. (2024). Clinical Supervision as a Professional Development Strategy: Improving the Teaching Quality of Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Education Research, 5(4), 5521–5527.

Hani, L. S., Sukarman, & Mawardi, M. A. (2024). Analisis Manajemen Program Penilaian Kinerja Guru (PKG). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 4173–4184.

Hasanah, I., Junita, E., Angraini, H., Sibarani, H. A., Nababan, I. N., & Manjani, N. (2024). Evaluasi Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka di SD Dwikora Medan. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 10(1), 1–7.

Hasibuan, S. M. (2024). Evaluasi Diagnostik dan Remidial dalam Pembelajaran. Tadribuna: Journal of Islamic Management Education, 4(2), 2024.

Herawati, N. (2024). Supervisi Klinis dalam Peningkatan Kinerja Guru di Sekolah. Al Mumtaz: Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan, 3(01), 46–65.

Huda, M. N., Winata, K. A., Muzaki, A., & Hadikusuma, C. (2026). Reposisi Evaluasi Formatif dalam Pengembangan Kurikulum Berbasis Bukti. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 6(1), 413–423.

Khairat, A. D., Billa, S. S., Khairiyah, D., Husna, M., & Revita, R. (2026). Model Supervisi Klinis Diferensiasi sebagai Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Abad Ke-21. Jurnal Ilmiah Nusantara (JINU), 3(1), 884–905.

Kusuma, A. ryza, Hamengkubuwono, & Warlizasusi, J. (2020). Analisis Supervisi Klinis Pengawas dalam Meningkatkan Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Megang Sakti. Jurnal Improvement, 7(1), 101–116.

Latifah, N., Marini, A., & Maksum, A. (2021). Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar (Sebuah Studi Pustaka). Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 42–51. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.15051

Muflihin, M. H. (2022). Manajemen Supervisi Pendidikan. Jurnal Sustainable, 5(2), 447–456.

Mustafa, P. S. (2021). Model Discrepancy sebagai Evaluasi Program Pendidikan. PALAPA: Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 9(1), 182–198.

Nurcholiq, M. (2017). Supervisi Klinis. Evaluasi, 1(1), 1–25.

Nurhidayat, M. F., Masrukan, & Rusilowati, A. (2022). Mengulik Tahapan dan Potensi Pelaksanaan Supervisi Klinis. Jurnal Idaarah, VI(1), 58–69.

Olivia, K., & Dewi, D. E. C. (2025). Evaluasi dan Supervisi Klinis: Konsep, Implementasi, dan Tantangan. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 3(2), 08–28.

Putri, F., & Zakir, S. (2023). Mengukur Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran: Telaah Evaluasi Formatif dan Sumatif dalam Kurikulum Merdeka. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(4), 172–180.

Rafiudin, S. A., & Hidayah, N. (2022). Optimalisasi Kompetensi Guru melalui Proses Supervisi Klinis. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman, 8(2), 165–181.

Rahmat, Z., & Ambiyar. (2025). Model Evaluasi CIPP dalam Program Sekolah : Systematic Literature Review. JKIP: Jurnal Kajian Ilmu Pengetahuan, 5(4), 911–919.

Rahmawati, W., Putri, Y., & Zein, M. (2021). Evaluasi Efektifitas Pelatihan dengan Metode Kirkpatrick (Study terhadap Karyawan Rumah Sakit Bunda BMC Padang). INVEST: Jurnal Inovasi Bisnis dan Akuntansi, 2(2), 140–148.

Ranjawali, R. M., Iriani, A., & Wasitohadi. (2019). Evaluasi Pelaksanaan Supervisi Klinis dalam Peningkatan Standar Proses Dikalangan Guru-Guru Matematika di SMA Negeri 1 Pandawai. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(1), 52–59.

Resi, F. P., Isdaryanti, B., & Hadromi. (2026). Supervisi Akademik di SMK: Sebuah Refleksi Kritis terhadap Praktik Seremonial. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 5(2), 1316–1326.

Sahdan. (2025). Implementasi Supervisi Klinis dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di MAS Al-Muslimun Lhoksukon. Research Journal of Islamic Education Management, 8(2), 80–94.

Siagian, A. A., Sitorus, F., & Tambunan, S. W. G. (2025). Educational Supervision: Models, Approaches, and Techniques in Enhancing Teacher Professionalism and Learning Quality. International Journal of Educational Practice and Policy, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.66314/ijepp.v3i1.230

Sudarso, Y., Ghungnga, N. R., Neonisa, E. Y., Boymau, Y., & Pa, H. D. B. (2025). Peran Evaluasi dalam Meningkatkan Standar Pendidikan di Era Digital. Sabar: Jurnal Pendidikan Agama Kristen dan Katolik, 2(3), 63–78.

Sumarmi. (2023). Peningkatan Kinerja Guru dalam Mengajar melalui Penerapan Supervisi Klinis Berbasis Focus Group Discussiondi SD Negeri 2 Trayu. JIPS: Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah, 4(1), 179–192.

Zahroh, F. L., & Hilmiyati, F. (2024). Indikator Keberhasilan dalam Evaluasi Program Pendidikan. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(03), 1052–1063. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i03.

Zarlis, D. R., & Elfitra, S. (2024). Supervisi Klinis dalam Menghadapi Dinamika Pendidikan. Qosim: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 2(2), 17–28