Efektivitas Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA: Penelitian

Febria Septiana Br Surbakti; Ketut Rapi; Dewi Oktofa Rachmawati

doi:10.31004/jerkin.v4i4.6962

Authors

Febria Septiana Br Surbakti Universitas Pendidikan Ganesha
Ketut Rapi Universitas Pendidikan Ganesha
Dewi Oktofa Rachmawati Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6962

Keywords:

CUPs, Kemampuan Berpikir Kritis, Pembelajaran Fisika, Konvensional, ANAKOVA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada pembelajaran fisika. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa yang masih didominasi oleh pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain one way non-equivalence pretest-posttest control group. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2025/2026. Instrumen penelitian berupa tes esai yang mengukur kemampuan berpikir kritis siswa sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) perlakuan. Data dianalisis menggunakan analisis kovarian (ANAKOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model CUPs dan siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional. Model pembelajaran CUPs terbukti lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa karena mendorong keterlibatan aktif, diskusi kelompok, serta konstruksi pengetahuan secara mandiri. Dengan demikian, model pembelajaran CUPs dapat dijadikan sebagai alternatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran fisika, khususnya dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.

References

Muryani, S. , dkk. (2021). Analisis pengaruh investasi sektor pendidikan terhadap kualitas sumber daya manusia dan pertumbuhan ekonomi. Jurnal Ekonomi Dan Pembangunan, 29(1), 75–88.

Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia/sains. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2239–2253.

Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Fauzi, A. , R. R. , & dkk. (2021). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa sma pada pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 10(1), 45–52.

OECD. (2023). PISA 2022 Results: I.

Pratiwi, I. , dkk. (2019). Efek kemampuan berpikir kritis dalam capaian sains siswa indonesia berdasarkan data pisa. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(2), 120–134.

Sarwanto, L. E. W. F. & C. (2021). Critical thinking skills and their impacts. Sarwanto , Laksmi Evasufi Widi Fajari & Chumdari Faculty of Teacher Tranning and Education Universitas Sebelas Maret University , Indonesia. 2(2), 161–187.

Amelia, L., & Prayogo, M. S. (2022). Peningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran tematik melalui model pembelajaran problem based learning. 3(3), 447–454.

Kahar, M. S. , W. I. S. , & dkk. (2020). Conceptual understanding and misconception of physics students. Journal of Physics: Conference Series, (1).

Gummah, S. , S. L. H. , A. S. , & H. H. (2017). Pengaruh model pembelajaran conceptual understanding procedures (cups) berbantuan lkpd terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknolog, 3(1), 12–21.

Yulianti, E., Sulistri, E., & Rosdianto, H. (2020). Pengaruh model pembelajaran conceptual understanding prosedures terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi getaran dan gelombang. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 9–17. https://doi.org/10.24252/jpf.v8i1.10693

Assaibin, M., Ali P, M., & Rahayu, A. (2021). Kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam model pembelajaran (cups) matematika smk negeri 1 polewali. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2975–2988. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.934

Pinangi, D., Sihaloho, M., & Kurniawati, E. (2025). Pengaruh model pembelajaran conceptual understanding procedures (cups) terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi hukum dasar kimia. Jurnal Entropi, 20(1), 64–68.