Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Tipe AKM Ditinjau Dari Gaya Belajar : Penelitian

Nurul Septia Puspitasari; I Nyoman Budayana; I Made Sugiarta

doi:10.31004/jerkin.v4i4.7120

Authors

Nurul Septia Puspitasari Universitas Pendidikan Ganesha
I Nyoman Budayana Universitas Pendidikan Ganesha
I Made Sugiarta Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.7120

Keywords:

Kemampuan Numerasi, AKM, Gaya Belajar, Siswa SMP

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan numerasi siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Singaraja dalam menyelesaikan soal AKM ditinjau dari gaya belajar. Penelitian ini menggunakan metode campuran dengan desain explanatory sequential. Instrumen yang diterapkan mencakup angket gaya belajar, tes numerasi tipe AKM, serta wawancara. Hasil angket menunjukkan gaya belajar visual mendominasi yaitu 36%, diikuti auditori 31%, kinestetik 27%, dan kombinasi sebesar 6%. Analisis data menggunakan uji Kruskal-Wallis menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,004<0,05. Diperoleh nilai signifikansi dari uji lanjut yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan gaya belajar visual dengan auditori yaitu sebesar 0,001<0,05. Gaya belajar visual dengan kinestetik sebesar Sig. 0,141>0,05 dan gaya belajar auditori dengan kinestetik sebesar 0,088>0,05 tidak terdapat perbedaan yang signifikan. Peserta didik bergaya belajar visual lebih sistematis dalam memahami soal dan baik dalam menjelaskan proses penyelesaian daripada auditori maupun kinestetik. Di sisi lain, siswa auditori lebih cenderung mampu menjelaskan secara lisan, sedangkan siswa kinestetik cenderung langsung mengerjakan soal tanpa menuliskan informasi yang disajikan.

References

Candiasa, I. M. (2010a). Pengujian Instrumen Penelitian Disertai Aplikasi ITEMAN dan BIGESTEPS. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches.

Darmayani, D. P., Ardiawan, Y., & Darma, Y. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Gaya Belajar. J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 925–936. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v5i2.2885

De Porte, B., & Hernacki, M. (2007). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Kaifa. (terjemahan Alwiyah Abdurrahman)

Fauziyah, N., Anam, A., & Aslikhatin. (2025). Analisis kemampuan pemecahan masalah numerasi siswa berdasarkan tahapan polya ditinjau dari gaya belajar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 8(1), 91–106. https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i1.25219

Hartawan, I. G. N. Y., Sudiarta, I. G. P., Pujawan, I. G. N., Suryawan, I. P. P., & Ariawan, I. M. O. (2025). Literasi dan Numerasi Untuk Generasi Emas: Pelatihan dan Pendampingan Bagi Guru di SD N 1 Padangbulia. Senadimas, 10(1).

Hazimah, G. F., & Sutisna, M. R. (2023). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Tingkat Pemahaman Numerasi Siswa Kelas 5 SDN 192 Ciburuy. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 7(1), 10–19. https://doi.org/10.52266

Indrayani, L., G.A.P. Suprianti, I.K.R. Arthana, & N.L.P.S. Paramitha. (2024). Efl Students’ Learning Styles Preference And Problems Encountered In Critical Reading Course. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(2), 227–234. https://doi.org/10.23887/jipp.v8i2.68153

Karmeliana, D. S., & Ladyawati, E. (2023). Analysis of Senior High School Student’s Numeracy Based on Learning Style. JRPIPM: Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 6(2), 167–184. journal.unesa.ac.id/index.php/jrpipm

Lestari, S., & Widda Djuhan, M. (2021). Analisis Gaya Belajar Visual, Audiotori dan Kinestetik dalam Pengembangan Prestasi Belajar Siswa. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 1(1), 79–90. https://doi.org/10.21154/jiipsi.v1i2.250

Mahayukti, G. A., Candiasa, I. M., & Kumalasari, N. M. N. (2021). Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Polya Pada Pembelajaran Daring Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Senatik, 274–286.

Mertasari, N. M. S. (2021). Pengujian Instrumen Peneitian Kuantitaif. Rajawali Pers.

Noviantini, N. M. H., Sariyasa, S., & Ardana, I. M. (2023). Development Of Minimum Competency Asessment (AKM) Instruments to Measure The Numeration Ability of Seventh Grade of Junior High School Students. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 6(1), 65–71. https://doi.org/10.33122/ijtmer.v6i1.181

OECD. (2024). PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds. In OECD Publishing (Vol. 46, Number 183). https://doi.org/https://doi.org/10.1787/53f23881-en.

Salsabila, D. S., Ismail, & Indrawatiningsih, N. (2026). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal AKM Numerasi Ditinjau Dari Gaya Belajar. MATHEdunesa, 15(1), 114–126. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v15n1.p114-126

Setianingsih, W. L., Ekayanti, A., & Jumadi, J. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Tipe Asesmen Kompetensi Minimum (Akm). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3262. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5915

Sudirtha, I. G., Sindu, I. G. P., Permana, A. A. J., & Nur, I. (2022). Interaction Patterns of SMA/SMK Students in Buleleng Regency Based on Learning Styles in Online Learning Using LMS and Social Media. Proceedings of the 4th International Conference on Innovative Research Across Disciplines (ICIRAD 2021), 613(Icirad), 267–271. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211222.043

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. In Alfabeta. https://www. academia.edu/118903676/Metode_Penelitian_Kuantitatif_Kualitatif_dan_R_and_D_Prof_Sugiono

Sukaryo, A. F., & Sari, R. M. M. (2024). Systematic Literature Review: Kemampuan Numerasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Theorems, 8(2), 461–472. https://doi.org/10.31949/th.v8i 2.8212

Turmuzi, M., Suharta, I. G. P., Astawa, I. W. P., & Suparta, I. N. (2024). Misconceptions Of Mathematics in Higher Education Universities When Learning With Google Classroom Based on Learning Styles And Gender Differences. Journal of Technology and Science Education, 14(1), 200–223. https://doi.org/10.3926/jotse.2482