Peningkatan Kreativitas Mahasiswa Calon Guru melalui Pelatihan Pemanfaatan Canva dalam Pengembangan Media Pembelajaran Digital: Penelitian

Hasna Hasanuddin; Eva Setya Rini; Zulkifli Alamsah Sutanto; Shara Rafiqa Nurulcholillah Sukri

doi:10.31004/jerkin.v4i4.7151

Authors

Hasna Hasanuddin Universitas Tadulako
Eva Setya Rini Universitas Tadulako
Zulkifli Alamsah Sutanto Universitas Tadulako
Shara Rafiqa Nurulcholillah Sukri Universitas Tadulako

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.7151

Keywords:

Canva, Kreativitas Mahasiswa, Media Pembelajaran, Teknologi Digital

Abstract

Perkembangan teknologi digital menuntut mahasiswa calon guru memiliki kompetensi dalam mengembangkan media pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran abad ke-21. Namun, kemampuan mahasiswa dalam memanfaatkan aplikasi desain digital sebagai sarana penyusunan media pembelajaran masih perlu ditingkatkan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa dalam memanfaatkan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran digital. Sasaran kegiatan adalah 33 mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan angkatan 2025. Kegiatan dilaksanakan menggunakan metode pelatihan partisipatif yang meliputi penyampaian materi, demonstrasi penggunaan Canva, praktik pembuatan media pembelajaran, pendampingan, dan evaluasi. Evaluasi dilakukan melalui observasi terhadap keterlibatan peserta selama kegiatan serta penilaian terhadap produk media pembelajaran yang dihasilkan. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa peserta mampu memahami dan mengoperasikan berbagai fitur Canva untuk menghasilkan media pembelajaran berupa presentasi, poster edukatif, dan infografis yang menarik, komunikatif, serta sesuai dengan tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil evaluasi, sebanyak 88% peserta menyatakan pelatihan sangat bermanfaat, 8% menyatakan bermanfaat, dan 4% menyatakan cukup bermanfaat. Temuan tersebut menunjukkan bahwa pelatihan memberikan pengalaman belajar yang bermakna serta mampu meningkatkan kompetensi digital dan kreativitas mahasiswa dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis teknologi. Dengan demikian, pelatihan pemanfaatan Canva dapat menjadi salah satu alternatif yang efektif dalam mendukung pengembangan kompetensi profesional calon guru agar lebih siap menghadapi tantangan pembelajaran pada era digital.

References

Astarina, A. N. (2024). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Lecturer competence and readiness in digital learning. PROJECT (Professional Journal of English Education).

Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.

Hafiz, A., Barsihanor, & Arifin, M. F. (2024). Learning media technological competence for teachers using the Canva application. Communautaire: Journal of Community Service, 3(2). https://doi.org/10.61987/communautaire.v3i2.529

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. Journal of Educational Computing Research, 32(2), 131–152.

Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19.

Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Mishra, P., & Henriksen, D. (2018). Creativity, Technology, and Education: Exploring Their Convergence. Springer.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.

Mishra, P., Warr, M., & Islam, R. (2023). TPACK in the age of ChatGPT and generative AI. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(4), 235–251.

Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st Century Learning. Battelle for Kids.

Prensky, M. (2010). Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning. Corwin Press.

Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123–149.

Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

UNESCO. (2018). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers (Version 3). UNESCO.

Valtonen, T., Kukkonen, J., Kontkanen, S., Mäkitalo-Siegl, K., & Sointu, E. (2018). Differences in preservice teachers’ knowledge and readiness to use ICT in education. Journal of Computer Assisted Learning, 34(2), 174–182.

Wang, W., Schmidt-Crawford, D., & Jin, Y. (2018). Preservice teachers’ TPACK development: A review of literature. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 34(4), 234–258.