Pembelajaran Mendalam Geometri Siswa Kelas IV Sekolah Dasar:  Praktik Penyederhanaan Materi Menuju Eksplorasi Langsung: Penelitian

Ghina Aulia Abidin; Ade Irma Okta Fitriani; Cindy Esa Pratiwi; Fadiya Aulia Taslima; Mulia Nurrahma; Nikodena Natalia

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7223

Authors

Ghina Aulia Abidin Universitas Tanjungpura
Ade Irma Okta Fitriani Universitas Tanjungpura
Cindy Esa Pratiwi Universitas Tanjungpura
Fadiya Aulia Taslima Universitas Tanjungpura
Mulia Nurrahma Universitas Tanjungpura
Nikodena Natalia Universitas Tanjungpura

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7223

Keywords:

Pembelajaran Mendalam, Media Konkret, Geometri Segitiga, Penelitian Tindakan Kelas, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep geometri segitiga siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 35 Pontianak Selatan melalui pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) yang mengintegrasikan media manipulatif konkret dan eksplorasi langsung, karena hasil tes diagnostik awal menunjukkan hanya 5,88% siswa mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model spiral Kurt Lewin dengan dua siklus tindakan, melibatkan 34 siswa Kelas IV. Data kuantitatif dikumpulkan melalui tes hasil belajar berjumlah 23 soal (20 soal objektif dan 3 soal uraian) pada tahap pra-siklus, akhir siklus I, dan akhir siklus II, sedangkan data kualitatif diperoleh dari observasi terstruktur tiga pengamat independen, dokumentasi, dan catatan lapangan. Data dianalisis menggunakan persentase ketuntasan belajar dan analisis tematik terhadap kualitas proses pembelajaran serta keterlibatan siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan ketuntasan belajar dari 5,88% pada pra-siklus menjadi 58,19% pada siklus I dan 82,35% pada siklus II. Integrasi deep learning dengan media konkret dan eksplorasi aktif efektif meningkatkan pemahaman konseptual geometri serta keterlibatan siswa sekolah dasar.

References

Amin, M. Z. M., Rashid, R. A., & Teh, K. S. M. (2019). Investigating Issues and Challenges in Employing Action Research for Teacher Training in Malaysian Context. International Journal of Education and Practice, 7(1), 30–40. https://doi.org/10.18488/journal.61.2019.71.30.40

Cao, X., & Liu, X. (2025). Effect of Depressive Symptoms and Learning Difficulty on Academic Achievement Among Adolescents in China: A Cross‐Lagged Panel Study. International Journal of Psychology, 60(6), e70113. https://doi.org/10.1002/ijop.70113

Carbonneau, K. J., Marley, S. C., & Selig, J. P. (2013). A meta-analysis of the efficacy of teaching mathematics with concrete manipulatives. Journal of Educational Psychology, 105(2), 380–400. https://doi.org/10.1037/a0031084

Dağlı, Ü. Y., & Halat, E. (2016). Young Children's Conceptual Understanding of Triangle. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(2). https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1398a

Fuji Amanda, Sahrun Nisa, & Ari Suriani. (2024). Analisis Kesulitan Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar Ditinjau Dari Berbagai Faktor. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(2), 282–293. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i2.2652

Kasmawati, Putriwanti, & Dyah Aini Purbarani. (2024). Penerapan Media Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 1 SDN Baluase. JURNAL DIKDAS, 12(2), 81–90. https://doi.org/10.22487/jds.v12i2.3695

Meriläinen, M., & Kuittinen, M. (2014). The relation between Finnish university students' perceived level of study-related burnout, perceptions of the teaching–learning environment and perceived achievement motivation. Pastoral Care in Education, 32(3), 186–196. https://doi.org/10.1080/02643944.2014.893009

Misykah, Z., & Panggabean, D. S. (2022). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas II SD Nurul Fathimiyah Bandar Klippa Tahun Ajaran 2021/2022. JGK (Jurnal Guru Kita), 6(4), 419–429. https://doi.org/10.24114/jgk.v6i4.37093

Muhajjalina, K. G. (2025). Desain Pembelajaran PAI Berbasis Deep Learning: Membangun Pengalaman Belajar Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi. https://doi.org/10.5281/ZENODO.16779397

Nurul Wathoni. (2024). Penggunaan Media Konkret dalam Pembelajaran Konsep Matematika Abstrak. Jurnal Ilmiah IPA Dan Matematika (JIIM), 2(4), 101–105. https://doi.org/10.61116/jiim.v2i4.484

Oktavia, R., & Hidayati, F. H. (2022). Dampak Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Matematika Pada Jenjang SMA. Cendekia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 16(2), 27–37. https://doi.org/10.30957/cendekia.v16i2.666

Piaget, J., & Inhelder, B. (2014). The origin of the idea of chance in children (L. Leake, P. Burrell, & H. D. Fishbein, Trans.). Psychology Press, Taylor & Francis Group.

Rahaju, Purwanto, Parta, I. N., & Rahardjo, S. (2019). Misconception of triangle concept through epistemological mathematics belief. Journal of Physics: Conference Series, 1188, 012076. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012076

Rahayu, C., Setiani, W. R., Yulindra, D., Azzahra, L., & Universitas Lampung. (2025). Pendidikan Matematika Realistik Indonesia dalam Pembelajaran Mendalam (Deep Learning): Tinjauan Literatur. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 13(1), 9–25. https://doi.org/10.23960/mtk/v13i1.pp9-25

Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed). Pearson.

Shen, C., & Tam, H. P. (2008). The paradoxical relationship between student achievement and self-perception: A cross-national analysis based on three waves of TIMSS data. Educational Research and Evaluation, 14(1), 87–100. https://doi.org/10.1080/13803610801896653

Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4

Tyaningsih, R. Y., Salsabila, N. H., & Triutami, T. W. (2025). Studi Implementasi GeoGebra dan Blok Manipulatif sebagai Representasi Visual dan Konkret dalam Pembelajaran Pecahan. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 7(2), 987–998. https://doi.org/10.29303/jm.v7i2.9498