Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Materi Gotong Royong melalui Model Problem Based Learning pada Siswa Kelas V SDN 22 Pontianak Barat: Penelitian

Amanda Vita Sari; Deva Aprilia; Diki Pradikta; Metha Rusmiyanti; Riska Nur Amaliya; Sulaiha

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7376

Authors

Amanda Vita Sari Universitas Tanjungpura
Deva Aprilia Universitas Tanjungpura
Diki Pradikta Universitas Tanjungpura
Metha Rusmiyanti Universitas Tanjungpura
Riska Nur Amaliya Universitas Tanjungpura
Sulaiha Universitas Tanjungpura

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7376

Keywords:

Problem Based Learning, Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila materi Gotong Royong melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas V SDN 22 Pontianak Barat. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Nilai rata-rata meningkat dari 61 pada pra siklus menjadi 72 pada siklus I dan 86 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 40,62% menjadi 67,75% dan akhirnya mencapai 90,32%. Selain meningkatkan hasil belajar, model PBL juga meningkatkan keaktifan, kemampuan bekerja sama, keberanian menyampaikan pendapat, dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Dengan demikian, model Problem Based Learning efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila pada materi Gotong Royong di kelas V SDN 22 Pontianak Barat.

References

Abarang, N. (2022). Peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 1–10.

Aprilianingrum, D., & Wardani, K. W. (2021). Meta analisis: Komparasi pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Basicedu, 5(2), 1006–1017. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.871

Arikunto, S. (2021). Penelitian tindakan kelas (Edisi Revisi). Bumi Aksara.

Fadilah, A. N., Adisel, A., Syafri, F. S., & Suryati, S. (2021). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa SD. Journal of Elementary School (JOES), 4(2), 152–159. https://doi.org/10.31539/joes.v4i2.2807

Khotimah, K. (2018). Pengaruh metode pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA kelas IV MI Masyariqul Anwar 4 Sukabumi Bandar Lampung. Repository UIN Raden Intan Lampung.

Listiani, I., & Rahayu, S. (2024). Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas I SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(3), 341–351.

Mulyatiningsih, E. (2014). Metode penelitian tindakan kelas. Universitas Negeri Yogyakarta.

Pambudi, K. S., & Utami, D. S. (2020). Menegakkan kembali perilaku gotong royong sebagai katarsis jati diri bangsa. Jurnal Kewarganegaraan, 8(2), 12–17.

Prihantoro, A., & Hidayat, F. (2019). Melakukan penelitian tindakan kelas. Ulumuddin: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman, 9(1), 49–60.

Saleh, M. (2013). Problem-Based Learning. Jurnal Pendidikan, 14(1), 190–220.

Triana, H., Maksum, A., & Nurhasanah, N. (2023). Nilai-nilai multikultural dalam Pendidikan Pancasila dan Budi Pekerti di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(1), 285–289. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4518