Pelatihan Model ULOS Berbasis Augmented Reality Sebagai Inovasi Pembelajaran Budaya Lokal : Pengabdian

Apriani Sijabat; Ertina Sabarita Barus; Christian Neni Purba; Mawar Febrianti Irene Manurung; Berkat Kasih Situmorang

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7723

Authors

Apriani Sijabat Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Ertina Sabarita Barus Universitas Prima
Christian Neni Purba Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Mawar Febrianti Irene Manurung Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Berkat Kasih Situmorang Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7723

Keywords:

Model ULOS; Augmented Reality; budaya lokal; kompetensi guru; pembelajaran digital

Abstract

Integrasi teknologi digital dan budaya lokal dalam pembelajaran menjadi salah satu alternatif untuk menciptakan pengalaman belajar yang kontekstual dan inovatif. Namun, guru masih menghadapi keterbatasan dalam mengintegrasikan budaya lokal dengan teknologi Augmented Reality (AR) serta mengembangkan produk pembelajaran digital secara mandiri. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi peserta melalui pelatihan dan pendampingan Model ULOS berbasis Augmented Reality untuk mendukung inovasi pembelajaran berbasis budaya lokal. Kegiatan dilaksanakan pada kelompok mitra di SMA Swasta Surya Pematangsiantar dan diikuti oleh 21 peserta melalui tahapan analisis kebutuhan, pelatihan, pendampingan pengembangan produk, implementasi, serta monitoring dan evaluasi. Evaluasi kegiatan dilakukan melalui instrumen pemahaman peserta terhadap materi dan keterampilan yang diberikan selama pelatihan. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa 20 dari 21 peserta (95,24%) telah memahami materi dan keterampilan yang diberikan, sedangkan 1 peserta (4,76%) masih memerlukan pendampingan lanjutan. Produk yang dikembangkan meliputi AR Marker Board Edukasi ULOS, Modul ULOS–AR, Paket Konten AR Edukasi ULOS, LKPD ULOS–AR, miniatur Ulos, perangkat pendukung AR, dan panduan teknis. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pelatihan dan pendampingan Model ULOS berbasis AR dapat meningkatkan pemahaman peserta sekaligus memperkuat pemanfaatan budaya lokal dalam pembelajaran digital.

References

Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002

Arici, F., Yildirim, P., Caliklar, Ş., & Yilmaz, R. M. (2019). Research trends in the use of augmented reality in science education: Content and bibliometric mapping analysis. Computers & Education, 142, 103647.

Badan Pusat Statistik. (2023). Statistik pendidikan Kabupaten Samosir 2023. Badan Pusat Statistik Kabupaten Samosir. https://samosirkab.bps.go.id

Buchner, J., & Kerres, M. (2023). Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education. Computers & Education, 195, 104711.

Chang, H.-Y., Binali, T., Liang, J.-C., Chiou, G.-L., Cheng, K.-H., Lee, S. W.-Y., & Tsai, C.-C. (2022). Ten years of augmented reality in education: A meta-analysis of quasi-experimental studies to investigate the impact. Computers & Education, 191, 104641.

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://doi.org/10.54300/122.311

Garzón, J., Kinshuk, & Baldiris, S. (2020). How do pedagogical approaches affect the impact of augmented reality on education? A meta-analysis and research synthesis. Educational Research Review.

Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Record, 120(1), 1–45.

Huda, M., & Yusof, A. (2020). Technology-enhanced contextual learning in teacher professional development. Education and Information Technologies, 25(5), 4403–4420.

https://doi.org/10.1007/s10639-020-10143-3

Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia. Peta kondisi akses dan kualitas internet wilayah 3T. Jakarta: Kominfo RI; 2022.

Putra, I. M., & Rahman, A. (2019). School–community partnerships and local culture integration in secondary education. Journal of Social Studies Education Research, 10(3), 125–140. https://doi.org/10.17499/jsser.591234

Putnam RD. Social capital: Measurement and consequences. Canadian Journal of Policy Research. 2001;2(1):41–51.

Schindler, L. A., Burkholder, G. J., Morad, O. A., & Marsh, C. (2017). Computers in education: A meta-analysis of digital learning effectiveness. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 25. https://doi.org/10.1186/s41239-017-0063-2

Sijabat, A., Festiyed, F., Razak, A., Diliarosta, S., Lufri, L., & Leonie, N. 2025. Development of ULOS Learning Model with AR to Foster Cultural Appreciation. Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT), 7(1), 72–83. https://doi.org/10.34306/att.v7i1.471

Sijabat, A. 2024. Model Pembelajaran ULOS. Tasikmalaya: Rumah Cemerlang Indonesia.

Sijabat, A., Sauduran, G. N., & Sinaga, C. V. R. (2025). Avnet academic application development to increase HOTS for science teachers in North Sumatra. Research and Development in Education (RaDEn), 5(2), 1048-1058.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707