Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning Dalam Mengembangkan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di MTs Alkhairaat Kalukubula: Penelitian

Amilin A. Bulungo; Dwi Pratiwi Lestari; Suparto

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7841

Authors

Amilin A. Bulungo Universitas Alkhairaat
Dwi Pratiwi Lestari Universitas Alkhairaat Palu
Suparto Universitas Alkhairaat

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7841

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model Contextual Teaching and Learning (CTL), efektivitas proses penerapannya dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, serta faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MTs Alkhairaat Kalukubula. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi terstruktur dengan guru, peserta didik, dan kepala madrasah, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi CTL dilakukan secara terintegrasi melalui tujuh komponen, yaitu konstruktivisme, inkuiri, questioning, learning community, modeling, refleksi, dan penilaian autentik. Penerapan tersebut mendorong peserta didik untuk menghubungkan peristiwa sejarah dengan kehidupan nyata, mencari dan mengolah informasi secara mandiri, mengemukakan argumentasi, melakukan perbandingan dan evaluasi, memecahkan masalah, serta menginternalisasi nilai melalui refleksi. Efektivitas CTL tampak pada meningkatnya keterlibatan aktif peserta didik dan munculnya indikator berpikir kritis selama proses pembelajaran. Faktor pendukung meliputi karakteristik materi SKI yang kaya akan kisah dan keteladanan tokoh, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan sarana multimedia, beban administrasi kurikulum, dan risiko distraksi dalam penggunaan teknologi. Dengan demikian, CTL efektif sebagai pendekatan proses pembelajaran SKI yang kontekstual dan partisipatif dalam memfasilitasi perkembangan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

References

Abitolkha, A. M., Ismail, A., & Hady, Y. (2020). The Interrelation of Curriculum Development with Contextualization of Islamic Education Learning in Junior High School. Tarbiya : Journal of Education in Muslim Society, 7, 48-66. https://doi.org/10.15408/tjems.v7i1.13843

Aini, A. N., & Andriani, M. (2024). Strategi Pembelajaran Contextual Teaching Learning pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. 6(1), 674–682.

Arfian, W. (2024). Systematic Literature Review : Implementasi Contextual Teaching And Learning ( Ctl ) Untuk Meningkatkan Critical Thinking Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 9(1), 55–74.

Haniah, A. R., & Setiawan, R. (2020). Integration of strengthening of character education and higher order thinking skills in history learning. 14(2), 183–190. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i2.15010

Hasanah, S. N., Sunarno, W., & Prayitno, B. A. (2021). Improving Students ’ Critical Thinking Skills Trough Contextual Teaching and Learning Science Module. 6(2), 106–114.

Muslimin, E. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning ( Ctl ) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Berbasis Al- Qur ’ an Siswa Kelas Viii Di Sekolah Menengah Pertama Al Irsyad Surakarta Tahun Ajaran 2025 / 2026 Pendahuluan Metode. 5(3), 1139–1148.

Naamy, H. N (2019). Metodologi penelitian kualitatif. Mataram: LP2M UIN Mataram.

Nindika, L. J. (2020). Pembelajaran Tarikh Berbasis Kearifan Lokal Pada Kelas IX di SMP Muhammadiyah 3 Yogyakarta. 3(1), 27–38.

Qamaruddin, & Sa’diyah, H. (2024). Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif :Perpektif Spradley, Miles dan Huberman. 1(2), 77–84.

Rahmayanti, J. D., & Huda, H. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Madrasah Ibtidaiyah. 4(4), 234–244.

Rosalina, Widyaswarani, E., Saputra, F. A., Nurcholis, R. A., & Lutfiana, A. F. (2024). Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam. 30, 58–65.

Sista, T. R., Gontor, U. D., Budiman, A., & Gontor, U. D. (2020). Effectiveness of Learning Models Contextual Teaching And Learning In Increasing Religious Cognitive Competence in Institutions Pesantren Modern Muadalah Efektivitas Model Pembelajaran Constextual Teaching And Learning dalam Meningkatkan Kompetensi Kognitif Keagamaan di Lembaga Pesantren Modern Muadalah. 1(1), 62–78.

Sudirja, A. M., Basri, H., & Bandung, K. (2020). Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ski Melalui Model Pembelajaran Ctl ( Penelitian di MTs . Kafa El-Madani Kabupaten Majalengka ). 17(1), 87–97.

Talhah, M., Jima, A., Mohamed, A. M., Hehsan, A., Saidalvi, A., Nasir, B. M., Faisal, M. S., & Awae, F. (2024). Embedding higher order thinking skills in Islamic history ( Sirah ) education in Malaysia. 13(2), 952–959. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.26431

Jaelani, L. (2020). Implementation of Aqidah Akhlak Learning Using the Contextual Learning Modelin MA An-Nur Malangbong Garut District. International Journal of Islamic Khazanah. 9(2), 48–60.

Warsah, I., Morganna, R., Uyun, M., Afandi, M., Islam, U., Sultan, N., & Kasim, S. (2021). The Impact of Collaborative Learning on Learners ’ Critical Thinking Skills. 14(2), 443–460.

Yunus, R. (2020). Development of Learning Tools Using the Guided Inquiry Model to Train the Critical Thinking Skills of Islamic Junior High School Students. 2665, 453–457. https://doi.org/10.36348/jaep.2020.v04i11.003