Pelatihan Teknis Inovatif Untuk Guru Pendidikan Inklusif Melalui Pengembangan Buku Cerita Digital Untuk Anak Autisme: Pengabdian

Indah Werdiningsih; Sri Kantina; Kristi Nuaraini; Chester B. Esnara; Roby Zulkarnain Noer

doi:10.31004/jerkin.v5i1.8117

Authors

Indah Werdiningsih Universitas Muhammadiyah Jember
Sri Kantina Universitas Muhammadiyah Jember
Kristi Nuaraini Universitas Muhammadiyah Jember
Chester B. Esnara Banguet State University
Roby Zulkarnain Noer Universitas Borneo Tarakan

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.8117

Keywords:

Digital storybook, Anak Autis, Keterampilan bahasa

Abstract

Pendidikan bagi anak disabilitas autis sering kali menghadapi tantangan signifikan pada aspek bahasa reseptif dan ekspresif yang menghambat interaksi sosial serta proses belajar mereka. Di sisi lain, proses pembelajaran di sekolah luar biasa masih terkendala oleh minimnya media digital interaktif yang sesuai dengan karakteristik kognitif dan sensori anak, serta keterbatasan kompetensi guru dalam merancang inovasi teknologi. Mengatasi permasalahan tersebut, kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran digital storybook guna meningkatkan keterampilan bahasa anak autis, sekaligus memberikan pelatihan dan pendampingan pembuatan media bagi guru di SLB Negeri Branjangan Jember. Metode pelaksanaan kegiatan mengadopsi alur kerja partisipatif yang terbagi dalam tahap persiapan, pelaksanaan yang berfokus pada pelatihan dan implementasi, serta tahap evaluasi akhir, dengan melibatkan kolaborasi pakar linguistik dari Benguet State University (BSU), Filipina. Hasil pengabdian menunjukkan tingkat partisipasi guru mencapai 100 persen, yang diikuti dengan peningkatan signifikan dalam kemandirian teknologis dan pemahaman pedagogis terkait desain media ramah sensori. Uji coba implementasi digital storybook di kelas terbukti efektif dalam memperpanjang rentang atensi siswa dan mulai menstimulasi respons komunikasi nonverbal maupun verbal sederhana dengan sangat baik. Sebagai kesimpulan, program pengabdian ini berhasil menghasilkan inovasi media adaptif yang berdampak nyata dalam mentransformasi layanan pendidikan khusus menjadi lebih interaktif, sekaligus mendukung perwujudan ekosistem Smart Village pada pilar pendidikan inklusif secara berkelanjutan.

Education for children with autism often encounters significant challenges in both receptive and expressive language, which hinder their social interactions and learning processes. Furthermore, instruction in special education schools is frequently constrained by a lack of interactive digital media tailored to the cognitive and sensory profiles of these children, coupled with teachers' limited competencies in designing technological innovations. To address these issues, this community service program aims to develop digital storybook learning media to enhance the language skills of children with autism, while simultaneously providing training and mentoring in media creation for teachers at SLB Negeri Branjangan Jember. The implementation utilized a participatory workflow comprising preparation, execution (focusing on training and application), and a final evaluation phase. This process also involved collaboration with experts in autism and inclusive education from Benguet State University (BSU), Philippines. The program's outcomes revealed a 100% teacher participation rate, leading to a substantial improvement in their technological independence and pedagogical understanding of sensory-friendly media design. Classroom trials of the digital storybooks proved highly effective in extending students' attention spans and successfully stimulating both nonverbal and simple verbal communication responses. In conclusion, this community service program has yielded adaptive media innovations that significantly transform special education services into highly interactive experiences. Additionally, it sustainably supports the realization of a Smart Village ecosystem through the pillar of inclusive education.

References

Abdullah, A. S., Karthikeyan, J., Gomathi, V., Parkavi, R., & Rajarajeswari, P. (2024). Memungkinkan pembelajaran terintegrasi teknologi untuk anak autis menggunakan rehabilitasi kognitif berbasis realitas tertambah. SN Computer Science, 5(1), 151. https://doi.org/10.1007/s42979-023-02495-5

Barthel, K. (2025). Intervensi Psiko-Sensorik®. Dalam Buku Pegangan Trauma Kompleks dan Disosiasi pada Anak (hlm. 389–423). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003350156-24 Derbissalova, G., Shayakhmetova, A., Avagimyan, A., & Pyanova, E. (2023). Aplikasi multimedia dalam pendidikan khusus: peluang baru untuk pengembangan proses kognitif anak-anak dengan disabilitas intelektual. Alat dan Aplikasi Multimedia, 83(16), 49707–49721. https://doi.org/10.1007/s11042-023-17512-1

Dores, D. (2025). Evaluasi Penerapan Hak Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusif: Kasus Kepatuhan Di Jawa Timur Berdasarkan UU No. 8 Tahun 2016. JURNAL EDUKASI: KAJIAN ILMU PENDIDIKAN, 11(1), 60-84.

Hendratno, Yermiandhoko, Y., Subrata, H., Istiq, N., & Kantina, S. (2023). J U R N A L N U A N S A A K A D E M I K Jurnal Pembangunan Masyarakat (p)-SA 4.0 license. 8(2), 237–254.

Jardinez, M. J., & Natividad, L. R. (2024). Keuntungan dan Tantangan Pendidikan Inklusif: Berjuang untuk Kesetaraan di Kelas. Jurnal Pendidikan Internasional Shanlax, 12(2), 57–65. https://doi.org/10.34293/education.v12i2.7182

Kantina, S., & Suprapto, N. (2022). Jurnal basicedu. 6(4), 6763–6773.

Liu, T., Luo, Y. T., Pang, P. C. I., & Kan, H. Y. (2025). Menjelajahi dampak teknologi informasi dan komunikasi pada administrasi pendidikan: Tinjauan sistematis. Ilmu Pendidikan, 15(9), 1114. https://www.mdpi.com/2227-7102/15/9/1114

Martínez-Vérez, V., Gil-Ruíz, P., & Domínguez-Lloria, S. (2024). Intervensi melalui terapi seni dan terapi musik pada gangguan spektrum autisme, ADHD, gangguan bahasa, dan kesulitan belajar pada anak usia pediatrik: Tinjauan sistematis. Children, 11(6), 706.

Noer, R. Z., Nursalim, M., Arianto, F., Muchlas, F., Hanif, M., & Kantina, S. (2026). Designing comics based on Picture Exchange Communication System ( PECS ) for students with autism System ( PECS ) for students with autism. Journal of Graphic Novels and Comics, 00(00), 1–18. https://doi.org/10.1080/21504857.2026.2666790

Opertti, R., Walker, Z., & Zhang, Y. (2014). Pendidikan inklusif: Dari menargetkan kelompok dan sekolah hingga mencapai pendidikan berkualitas sebagai inti dari EFA. Buku pegangan SAGE tentang pendidikan khusus, 2, 149-169. https://doi.org/10.4135/9781446282236.n11

Perna, R., Loughan, AR, Northington, S., & Perkey, H. (2015). Perkembangan bahasa sebagai penanda perkembangan otak normal. Jurnal Penelitian Komunikasi, 7(1), 45–64. Sigafoos, J., Lancioni, G. E., & O’Reilly, M. F. (2025). Strategi Visual untuk Komunikasi Reseptif. Dalam Seri Autisme dan Psikopatologi Anak (hlm. 163–179). https://doi.org/10.1007/978-3-031-83807-1_10

Simon, P. D., & Zeng, L. M. (2024). Di Balik Layar Pembelajaran Adaptif: Tinjauan cakupan perspektif guru tentang penggunaan teknologi pembelajaran adaptif. Ilmu Pendidikan, 14(12), 1413. https://doi.org/10.3390/educsci14121413

Somad, A., Haryanto, S., & Darsinah, D. (2024). Inclusive Education for Special Needs Students in Indonesia: A review of policies, Practices and challenges. JMKSP (Jurnal Manajemen Kepemimpinan Dan Supervisi Pendidikan), 9(2), 1024–1035. https://doi.org/10.31851/jmksp.v9i2.16192

Vivanti, G., Rogers, S. J., Dwyer, P., & Rivera, S. (2022). Pembelajaran Awal pada Autisme sebagai Keseimbangan Atipikal antara Proses Asimilasi dan Akomodasi. Pengembangan Manusia, 66(4–5), 343–359. https://doi.org/10.1159/000526416

Walsh, M. E., & Schunn, C. D. (2025). Merekonseptualisasi teori pembingkaian untuk keahlian pengajaran adaptif: peran pembingkaian strategis dan ekspansif. Psikolog Pendidikan, 1–18. https://doi.org/10.1080/00461520.2025.2486107

Yanchik, A., Vietze, P., & Lax, L. E. (2024). Pengaruh pengajaran uji coba diskrit dan lingkungan alami terhadap perilaku adaptif pada balita dengan gangguan spektrum autisme. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 129(4), 263–278. https://doi.org/10.1352/1944- 7558-129.4.263

Yang, E. E. Y. (2025). Bahasa rahasia autisme: Memupuk Koneksi Berbasis Kehadiran Melalui Waktu Kesesuaian Kreatif (CCT) dan Seni Ekspresif. FriesenPress.

Yati, M., Sriyati, N., & Hatib, F. (2025). Implementation of inclusive education policies in primary Schools: Islamic Perspectives in comparative studies between Indonesia and developed countries. Jurnal Cendekia Media Komunikasi Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 17(01), 103–120. https://doi.org/10.37850/cendekia.v17i01.874

Zulkarnain Noer, R., Mustofa, D., & Kantina, S. (n.d.). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ICT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SD.