Analisis Literatur Peran Deep Learning dalam Mendorong Pembelajaran Bermakna di Sekolah Dasar: Penelitian

Difa Maulidya; Dian Nur Andriani Eka Setiawati; Nury Azkiya Umamy; Muhammad Syukri

doi:10.31004/jerkin.v4i2.3330

Authors

Difa Maulidya Universitas Sapta Mandiri
Dian Nur Andriani Eka Setiawati Universitas Sapta Mandiri
Nury Azkiya Umamy Universitas Sapta Mandiri
Muhammad Syukri Universitas Sapta Mandiri

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3330

Keywords:

deep learning, pembelajaran bermakna, sekolah dasar, literatur sistematis, pendidikan digital

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran deep learning dalam mendorong pembelajaran bermakna di sekolah dasar melalui kajian literatur sistematis. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif analitis terhadap berbagai sumber ilmiah, seperti jurnal nasional, buku teks pendidikan, serta laporan penelitian dalam kurun waktu 2015–2024. Kajian dilakukan melalui proses penelusuran, seleksi, analisis, dan sintesis tematik terhadap literatur yang relevan. Hasil analisis menunjukkan bahwa deep learning berperan penting dalam mendorong peserta didik untuk memahami konsep secara mendalam melalui proses berpikir kritis, reflektif, dan kreatif. Penerapan deep learning di sekolah dasar dapat dilakukan melalui model pembelajaran berbasis proyek, inkuiri, dan masalah yang mengintegrasikan teknologi digital adaptif. Meskipun demikian, implementasi deep learning masih menghadapi beberapa kendala, antara lain keterbatasan kompetensi guru, ketersediaan infrastruktur teknologi, serta kurangnya budaya belajar reflektif di lingkungan sekolah dasar. Upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru, pengembangan media digital yang sesuai dengan karakteristik anak, serta dukungan kebijakan pendidikan yang berorientasi pada pembelajaran bermakna menjadi faktor penting dalam keberhasilan penerapan deep learning. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa deep learning memiliki kontribusi signifikan dalam membangun proses pembelajaran yang berpusat pada siswa, kontekstual, dan berkelanjutan, sehingga mampu meningkatkan kualitas pendidikan dasar di era digital.

References

Allama, S. A. (2024). Reorientasi penilaian formatif untuk mendorong pembelajaran bermakna di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 45–58. https://doi.org/10.36706/jipd.v9i1.2031

Amalia, R., & Wibowo, T. (2021). Evaluasi hasil belajar berbasis proses berpikir kritis di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 145–157. https://doi.org/10.31004/jpd.v12i2.567

Annur, M. F. (2018). Metodologi penelitian kepustakaan (Library Research). Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 123–132. https://doi.org/10.24042/ajpi.v7i2.3568

Azzahra, N. F., & Nugroho, Y. (2020). Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran sekolah dasar di era revolusi industri 4.0. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(1), 23–35. https://doi.org/10.36706/jipd.v5i1.1050

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). McGraw-Hill Education.

Bruner, J. (2017). The process of education (Revised ed.). Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/9780674913507

Dahroni. (2025). Pelatihan guru dalam implementasi pembelajaran mendalam berbasis proyek di Sekolah Dasar. Jurnal Pengembangan Profesional Guru, 7(2), 88–102.

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Kebijakan implementasi Kurikulum Merdeka dan profil Pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Pedoman implementasi projek penguatan profil Pelajar Pancasila di sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://ditpsd.kemdikbud.go.id

Entwistle, N., & Ramsden, P. (2019). Understanding student learning (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203702901

Fauzi, A., & Suryani, D. (2021). Learning analytics berbasis kecerdasan buatan untuk personalisasi pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(3), 214–229. https://doi.org/10.17509/jtp.v23i3.35947

Fauziah, S., & Rahmawati, L. (2021). Transformasi pedagogi guru melalui integrasi teknologi pembelajaran digital. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 78–90. https://doi.org/10.31004/jipgsd.v8i2.1125

Frasandy, R., & Rekan. (2019). Analisis praktik pembelajaran guru sekolah dasar dalam konteks pembelajaran bermakna. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(2), 95–107. https://doi.org/10.26740/jpdi.v4n2.p95-107

Fullan, M., & Langworthy, M. (2018). Deep learning: Engage the world change the world. Pearson Education.

Gufron, A., & Suryahadikusumah, I. (2024). Implementasi pembelajaran bermakna berbasis deep learning dalam konteks Kurikulum Merdeka. Jurnal Pedagogik dan Inovasi Pendidikan, 5(1), 45–59. https://doi.org/10.36709/jpip.v5i1.1457

Hariyanti, D. (2024). Penerapan deep learning berbasis aktivitas kontekstual untuk meningkatkan keterlibatan emosional siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 110–122. https://doi.org/10.23887/jipp.v8i2.59624

Hariyanti, S. (2024). Desain pembelajaran kontekstual berbasis pengalaman untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 14(1), 21–36. https://doi.org/10.21009/jpdp.141.03

Hmelo-Silver, C. E. (2019). The challenges of learning by collaborative problem solving. International Journal of Educational Research, 98, 146–157. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.09.002

Ibrahim, M., Rahman, A., & Sari, D. P. (2022). Pendekatan sistematis dalam penelitian kajian pustaka di bidang pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 45–56. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i1.38926

Jayanti, N. P. D., Susanti, R., & Widodo, T. (2021). Peran refleksi dalam meningkatkan kesadaran metakognitif siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(3), 201–215. https://doi.org/10.23887/jpdi.v6i3.38162

Jayanti, N. W., Sulastri, E., & Rahmawati, L. (2021). Pendekatan pembelajaran bermakna dalam konteks Kurikulum Merdeka: Sebuah kajian literatur. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 9(3), 200–212. https://doi.org/10.26737/jipi.v9i3.2742

Kemdikbudristek. (2022). Panduan implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://kurikulum.kemdikbud.go.id

Kemdikbudristek. (2023). Strategi penguatan literasi digital guru dan kepala sekolah di era transformasi pendidikan digital. Jakarta: Direktorat Jenderal GTK. https://gtk.kemdikbud.go.id

Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka pada jenjang sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://kurikulum.kemdikbud.go.id

Kemendikbudristek. (2023). Profil Pelajar Pancasila dan strategi pembelajaran bermakna di sekolah dasar. Direktorat Sekolah Dasar, Ditjen PAUD Dikdasmen. https://ditpsd.kemdikbud.go.id

Kurniawan, A., & Suharti, R. (2021). Budaya sekolah dan kepemimpinan visioner dalam mendukung pembelajaran mendalam (deep learning). Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 1–12. https://doi.org/10.21831/jmp.v10i1.34780

Lailah, N. (2025). Pemahaman guru sekolah dasar terhadap konsep pembelajaran mendalam (deep learning). Jurnal Pendidikan Dasar Kontemporer, 5(1), 15–29.

Lailah, N. (2025). Penerapan prinsip deep learning dalam pembelajaran berdiferensiasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 9(1), 33–47. https://doi.org/10.21831/jcpd.v9i1.65724

Lestari, D., & Mahfud, H. (2023). Pelatihan teknologi pendidikan untuk peningkatan kompetensi pedagogik guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 14(1), 65–78. https://doi.org/10.47134/jpt.v14i1.812

Marton, F., & Säljö, R. (2018). Approaches to learning. In The experience of learning (3rd ed., pp. 39–58). University of Edinburgh Press. https://doi.org/10.4324/9781315197096

Mayer, R. E. (2019). How learning works: Deep, meaningful, and lasting learning. Educational Psychologist, 54(3), 203–219. https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1655646

Nuraini, R., & Hakim, F. (2021). Karakteristik perkembangan kognitif anak sekolah dasar dalam pembelajaran bermakna. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(2), 133–145. https://doi.org/10.31004/jpp.v9i2.635

Nurul, H. (2025). Kesiapan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran mendalam (deep learning) di era Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 90–104. https://doi.org/10.33394/jipgsd.v7i2.5967

Nurul, H. (2025). Strategi guru dalam mengintegrasikan nilai karakter dan pembelajaran bermakna di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 15(2), 117–130.

OECD. (2021). 21st-century competencies for education systems: An OECD framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264271883-en

Partnership for 21st Century Skills (P21). (2020). Framework for 21st century learning. https://www.battelleforkids.org/networks/p21

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Prasetyo, H., & Lutfiah, S. (2022). Beban kerja guru dan dampaknya terhadap efektivitas perencanaan pembelajaran. Jurnal Administrasi Pendidikan, 14(2), 54–67. https://doi.org/10.17509/jap.v14i2.37850

Purnawanto, A. (2022). Evaluasi praktik pembelajaran guru SD dalam konteks Kurikulum 2013 menuju Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Kebijakan, 8(2), 101–115. https://doi.org/10.31004/jpdk.v8i2.3912

Putri, D. A., & Wahyuni, S. (2023). Integrasi pendidikan karakter melalui pendekatan pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 25–39. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.45678

Rahmadani, I., & Ningsih, E. (2020). Analisis faktor pendukung dan penghambat penerapan pembelajaran bermakna di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(2), 89–102. https://doi.org/10.31004/jip.v6i2.1200

Rahman, N., & Hidayah, F. (2022). Peran keluarga dalam mendukung pembelajaran reflektif siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini dan Dasar, 8(1), 12–26. https://doi.org/10.31004/jpaud.v8i1.755

Rahmawati, R., & Kurniawan, D. (2021). Kolaborasi dan komunikasi dalam pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(3), 191–203. https://doi.org/10.33369/jpdn.v6i3.18905

Santosa, H., & Hartini, M. (2022). Kompetensi pedagogik digital guru dalam pembelajaran berbasis deep learning. Jurnal Ilmiah Teknologi dan Pendidikan, 7(2), 145–160. https://doi.org/10.21009/jitp.v7i2.29873

Santrock, J. W. (2020). Life-span development (18th ed.). McGraw-Hill Education.

Saputra, A., & Nurhidayah, D. (2020). Resistensi guru terhadap perubahan paradigma pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(2), 87–99. https://doi.org/10.24832/jpk.v10i2.2867

Sari, D., & Rekan. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran berbasis kompetensi di sekolah dasar. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 12(4), 211–226. https://doi.org/10.23887/jkp.v12i4.55462

Sari, R., & Rekan, F. (2023). Analisis penerapan konsep deep learning dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 56(4), 371–385. https://doi.org/10.23887/jpp.v56i4.60221

Setiawan, H. (2021). Project-based learning dalam meningkatkan kesadaran lingkungan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(1), 44–58. https://doi.org/10.31004/jpdi.v6i1.564

Siregar, M., & Putri, A. (2023). Ketimpangan infrastruktur digital dan dampaknya terhadap implementasi pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Jurnal Teknologi dan Pendidikan, 25(1), 98–113. https://doi.org/10.21009/jtp.v25i1.42318

Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan kombinasi (Mixed Methods) (Edisi ke-3). Alfabeta.

Suhartono, T., & Nuraini, W. (2023). Hubungan antara pembelajaran mendalam dan kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 12(1), 33–47. https://doi.org/10.31004/jppi.v12i1.3980

Sulastri, D., & Mahendra, A. (2022). Komunitas belajar guru sebagai wadah penguatan pembelajaran reflektif. Jurnal Pengembangan Profesi Pendidikan, 10(3), 277–290. https://doi.org/10.31004/jppp.v10i3.3215

Suprapto, N., & Anwar, R. (2020). Pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran sains di sekolah dasar: Analisis teoritis dan praktik kelas. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 5(2), 77–91. https://doi.org/10.23917/jipdi.v5i2.3197

Taqwim, A. (2025). Efektivitas strategi deep learning terhadap hasil belajar dan motivasi siswa sekolah dasar di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 77–94.

Taqwim, M. (2025). Transformasi paradigma teacher-centered ke student-centered dalam pembelajaran SD: Tantangan dan solusi implementasi deep learning. Jurnal Reformasi Pendidikan Dasar, 10(1), 25–40. https://doi.org/10.36709/jrpd.v10i1.70215

Utami, N., & Wibawa, A. (2021). Implementasi deep learning dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Inovasi, 11(2), 101–114. https://doi.org/10.31004/jpdi.v11i2.542

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wahyudi, A., & Prasetyo, D. (2021). Deep learning approach in primary education: Conceptual framework and pedagogical implications. Journal of Educational Research, 15(4), 212–227. https://doi.org/10.1016/j.jedu.2021.06.009

Wamendikdasmen. (2025). Pernyataan kebijakan tentang penguatan pembelajaran bermakna di pendidikan dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://dikdasmen.kemdikbud.go.id

Wibowo, R., Gunawan, I., & Mardiana, L. (2025). Implementasi deep learning melalui project-based learning untuk meningkatkan HOTS dan komunikasi siswa SD. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(1), 60–75. https://doi.org/10.31258/jpi.7.1.60-75

Wibowo, S., Gunawan, W., & Mardiana, H. (2025). Deep learning pedagogy untuk peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Dan Menengah, 7(1), 45–60.

Wulandari, R., & Syafitri, L. (2021). Inovasi guru dalam pembelajaran berbasis refleksi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru, 9(2), 178–190. https://doi.org/10.31004/jpg.v9i2.2147

Yuliani, D., & Hidayah, S. (2022). Humanistik dalam pembelajaran sekolah dasar: Integrasi nilai dan karakter melalui pendekatan mendalam. Jurnal Pendidikan Humaniora, 10(1), 55–68. https://doi.org/10.21831/jph.v10i1.43872

Yulianto, S., & Puspitasari, T. (2020). Disparitas digital dan tantangan pembelajaran daring di wilayah rural Indonesia. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 5(2), 120–133. https://doi.org/10.31004/jkp.v5i2.665