Diseminasi Eksplorasi Etnomatematika pada Teknologi Tradisional di Kabupaten Kampar: Hasil PENGABMAS

Zulfah Zulfah; Astuti Astuti; Lussy Midani Rizki; Nopri Herlinda; Ika Juliana; Suci Febriani

doi:10.31004/jerkin.v1i1.5

Authors

Zulfah Zulfah Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Astuti Astuti Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Lussy Midani Rizki Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Nopri Herlinda Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Ika Juliana Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Suci Febriani Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v1i1.5

Keywords:

Ethnomathematics, Mathematics, Traditional Technology.

Abstract

In general, it is known that prospective mathematics teachers in Bangkinang are currently not familiar with ethnomathematical exploration in traditional technology and do not know the importance of ethnomathematical exploration and how to develop it in traditional technology. Therefore, the purpose of this study is to provide opportunities for prospective teachers in Bangkinang city regarding ethnomathematical exploration training on traditional technology for prospective teachers in Kampar Regency. This study uses the methods of planning/preparation, implementation, observation and evaluation, and reflection. The results showed that first, prospective teachers throughout Kampar Regency were enthusiastic about research ethnomathematics training to view and understand mathematics from the special cultural elements of Kampar Regency. Second, improve the knowledge and skills of prospective teachers about ethnomathematical research, especially in Kampar district and third, Ethnomathematics training materials to improve understanding of prospective teachers are attached in the appendix.

References

Asmara & Rochmad. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas X Berdasarkan Kemampuan Matematik. Scholaria, 7(2). 135– 142.

Baswedan, A. (2014). Gawat Darurat Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Fiad, Suharto, & Kurniati, D. (2017). Identifikasi Kemampuan Literasi Matematika Siswa SMP Negeri 12 Jember dalam Menyelesaikan Soal PISA Konten Space and Shape. Kadikma, 8(1). 72-78.

Kartadinata, S. (2011). Bimbingan dan Konseling Sebagai Upaya Pedagogis. Bandung: UPI Press.

Kaye, S., & Rose, T. (2015). Assessing mathematical literacy. New York: Springer International Publishing.

Mangelep, N. O., & Kaunang, D. F. (2018).

Pengembangan Soal Matematika Realistik Berdasarkan Kerangka Teori Program for International Students Assessment. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 455– 466. DOI:

https://doi.org/10.31980/mosharafa.v 7i3.157

Masjaya & Wardono. 2018. Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningkatkan SDM. Prisma, 1(1). 568- 574.

Nadhifah, G., & Afriansyah, E. A. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1). 33-44.

OECD. (2009). Learning Mathematics for Life: A Perspective from PISA. Paris: OECD Publishing.

Prabawati, M. N. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematik Mahasiswa Calon Guru Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 113–120. DOI:

https://doi.org/10.31980/mosharafa.v

i1.347

Prabawati, M. N., Herman, T., & Turmudi, T. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Masalah dengan Strategi Heuristic untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis.

Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 37–48. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v 8i1.383

Puspitasari, P., & Ratu, N. (2019). Deskripsi Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA pada Konten Space and Shape. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 155– 166. DOI: https://doi.org/10.31980/moshar afa.v8i1.431

Sari, R. H. N. (2015). Literasi Matematis: Apa, Mengapa dan Bagaimana? Disajikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY.

Suwarto, S. (2018). Konsep Operasi Bilangan Pecahan melalui Garis Bilangan. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 327– 336. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v 7i3.73

Wardhani, S., & Rumiati. (2011). Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: KemenDikNas dan PPPPTK

Winarsih, M., & Mampouw, H. L. (2019). Profil Pemahaman Himpunan oleh Siswa Berdasarkan Perbedaan Kemampuan Matematika Ditinjau dari Teori APOS. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 249– 260. DOI: https://doi.org/10.31980/moshar afa.v8i2.506.