Pengaruh Penggunaan ChatGPT Terhadap Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik Di SMA Muhammadiyah 2 Samarinda: Penelitian

Varah Varhani; Muhamad Sopyan; Sainal A; Noorhidayat

doi:10.31004/jerkin.v4i3.5063

Authors

Varah Varhani Universitas Mulawarman
Muhamad Sopyan Universitas Mulawarman
Sainal A Universitas Mulawarman
Noorhidayat Universitas Mulawarman

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.5063

Keywords:

ChatGPT, Hasil Belajar, Sejarah Pembelajaran, SMA Muhammadiyah 2 Samarinda

Abstract

ChatGPT merupakan salah satu bentuk kecerdasan buatan atau Artificial Intelligences (AI) yang relevan dan banyak digunakan dalam dunia pendidikan yang diharapkan mampu menjadi solusi dalam berbagai tantangan yang dihadapi dalam pembelajaran abad ke-21. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Pra-Ekperimen serta desain yang digunakan yaitu, One Group Pretest – Posttest Design . Sampel yang digunakan berasal dari kelas XI dengan jumlah 17 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah Tes dan Angket. Kemudian dalam penelitian ini juga dilakukan beberapa metode analisis data, yaitu Statistik Deskriptif dan Uji Hipotesis dengan menggunakan Uji Regresi Sederhana. Berdasarkan hasil bantuan uji hipotesis melalui uji regresi sederhana dengan IBM SPSS 25, pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap hasil belajar peserta didik berdasarkan Koefisien yang diperoleh nilai Signifikansi atau Sig. 0.865 yang lebih besar dari 0.05 (0.865 > 0.05), sehingga berdasarkan kriteria pengambilan keputusan, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan ChatGPT terhadap hasil belajar peserta didik. Nilai R ² diperoleh sebesar 0,002. Hal ini berarti varian pada penggunaan ChatGPT terhadap hasil belajar peserta didik terpengaruh hanya sebesar 0.2%.

References

Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. https://doi.org/dx.doi.org/10.30983/al-marsus.v1i1.6415

Jafar, A. F. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Al Asma : Journal of Islamic Education, 3(2), 190. https://doi.org/10.24252/asma.v3i2.23748

Kalmus, J., & Nikiforova, A. (2024). To accept or not to accept ? An IRT-TOE Framework to Understand Educators ’ Resistance to Generative AI in Higher Education. AI in Education and Educational Research (AIEER).

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Mallawa, I. H. A. (2024). Pengaruh Penggunaan ChatGPT Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI SMA Negeri 6 Takalar (Skripsi, Dipublikasikan). Universitas Islam Negeri Alauddin.

Saputra, A. B., Ulhaq, D. D. (2023). Peran AI Dalam Dunia Pendidikan..pdf. CV Brimedia Global. Sofyan, E., Akbar, D. (2025). Transformasi Digital Sekolah : Pelatihan Pemanfaatan Chatgpt

Sebagai Inovasi Teknologi Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 9273–9280.