Hubungan Disiplin Belajar dengan Minat Siswa SMK N 5 Medan terhadap Instalasi Tenaga Listrik : Penelitian

Sukarman Purba; Geri Ebenezer Tambunan; Pier Akbar Sihotang; Michael Limbong

doi:10.31004/jerkin.v3i4.569

Authors

Sukarman Purba Universitas Negeri Medan
Geri Ebenezer Tambunan Universitas Negeri Medan
Pier Akbar Sihotang Universitas Negeri Medan
Michael Limbong Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.569

Keywords:

Disiplin belajar, Minat siswa, Instalasi tenaga listrik, Pendidikan vokasi, SMK

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara disiplin belajar dengan minat siswa SMK N 5 Medan terhadap mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan teknik pengumpulan data melalui kuesioner tertutup dan dokumentasi nilai praktik. Sampel penelitian terdiri dari 78 siswa kelas XI dan XII kompetensi keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik yang dipilih secara acak bertingkat. Analisis data menggunakan uji korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif signifikan antara disiplin belajar dan minat siswa (r = 0,789; p < 0,01), dengan kontribusi disiplin belajar sebesar 62,3% terhadap variasi minat siswa. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa disiplin belajar tidak hanya meningkatkan hasil akademik tetapi juga memperkuat motivasi intrinsik siswa dalam bidang vokasi (Budiwati et al., 2024; Riyanto et al., 2020). Implikasi praktis dari penelitian ini menekankan perlunya integrasi pelatihan manajemen waktu, penguatan lingkungan belajar disiplin, dan penerapan metode pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan minat siswa terhadap kompetensi teknis.

Author Biography

Geri Ebenezer Tambunan, Universitas Negeri Medan

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara disiplin belajar dengan minat siswa SMK N 5 Medan terhadap mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan teknik pengumpulan data melalui kuesioner tertutup dan dokumentasi nilai praktik. Sampel penelitian terdiri dari 78 siswa kelas XI dan XII kompetensi keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik yang dipilih secara acak bertingkat. Analisis data menggunakan uji korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif signifikan antara disiplin belajar dan minat siswa (r = 0,789; p < 0,01), dengan kontribusi disiplin belajar sebesar 62,3% terhadap variasi minat siswa. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa disiplin belajar tidak hanya meningkatkan hasil akademik tetapi juga memperkuat motivasi intrinsik siswa dalam bidang vokasi (Budiwati et al., 2024; Riyanto et al., 2020). Implikasi praktis dari penelitian ini menekankan perlunya integrasi pelatihan manajemen waktu, penguatan lingkungan belajar disiplin, dan penerapan metode pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan minat siswa terhadap kompetensi teknis.

References

Azeem, N., & Omar, M. K. (2019). Students' interests in technical and vocational education and training (TVET) program: a systematic review.

Budiwati, N., Rosalina, C., Hasan, M., Dewi, R. M., & H, K. G. (2024). Student academic success: Can it be improved through the discipline of learning? Journal of Ecohumanism.

https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5473

Güdel, K., Heitzmann, A., & Müller, A. (2018). Self-efficacy and (vocational) interest in technology and design: An empirical study in seventh and eighth-grade classrooms. International Journal of

Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-018-9475-y

Guo, K. (2024). Research on the influence of vocational interest of vocational college students on the professional learning effectiveness. International Journal of Interdisciplinary Studies in Social Science. https://doi.org/10.62309/k5yh7a32

Ideh, N., F, O., & N. (2022). Effect of audio-visual technology on students academic achievement and interest in electrical installation and maintenance works in technical colleges in Anambra State. Scholars Bulletin. https://doi.org/10.36348/sb.2022.v08i07.002

Ivan, P. (2023). Pedagogical conditions for forming cross-disciplinary competence in future teachers of vocational training. Bulletin of Alfred Nobel University Series Pedagogy and Psychology.

https://doi.org/10.32342/2522-4115-2023-1-25-23

Laird, T. F. N., Shoup, R., Kuh, G. D., & Schwarz, M. J. (2008). The effects of discipline on deep approaches to student learning and college outcomes. Research in Higher Education.

https://doi.org/10.1007/S11162-008-9088-5

Mamahit, C., Angmalisang, H., Sangi, N., & Marani, P. R. (2024). Practice intensity influences successful learning outcomes: Study at vocational high school in Serui, Papua, Indonesia. International Journal of Research and Innovation in Social Science. https://doi.org/10.47772/ijriss.2023.7012072

Mcdowall, T., Jackling, B., & Natoli, R. (2015). Relationships between vocational interests and learning approaches to advance the quality of student learning in accounting. Accounting Education. https://doi.org/10.1080/09639284.2015.1113140

Pradany, M. H., & Harimurti, R. (2023). Pengaruh pengalaman pembelajaran praktik dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran instalasi penerangan listrik kelas XII SMK Negeri 7 Surabaya. Jurnal Elektronika dan Teknik Informatika Terapan (JENTIK).

https://doi.org/10.59061/jentik.v1i3.393

Ratnaya, G. (2023). Measuring learning discipline with peer group assessment of engineering vocational high school students in Bali Province. Journal for Lesson and Learning Studies.

https://doi.org/10.23887/jlls.v6i1.59730

Riyanto, J., Kuat, T., & Tentama, F. (2020). The influence of work competence, learning motivation, independence and discipline on work readiness of vocational school students in Cilacap Regency. Asian Journal of Vocational Education and Humanities. https://doi.org/10.53797/ajvah.v1i2.3.2020

Rizwan, A., Serbaya, S. H., Saleem, M., Alsulami, H., Karras, D. A., & Alamgir, Z. (2021). A preliminary analysis of the perception gap between employers and vocational students for career sustainability. Sustainability. https://doi.org/10.3390/su132011327

Slaats, A., Lodewijks, H., & Sanden, J. (1999). Learning styles in secondary vocational education:

Disciplinary differences. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(99)00007-9

Sukir, S., Asnawi, R., Taruno, D., & Hanif, N. M. (2023). The feasibility of the smart building training kit as learning media for electrical lighting installation practices in vocational high schools. Jurnal Edukasi Elektro. https://doi.org/10.21831/jee.v7i1.60894

Suhudi, S. (2022). Upaya peningkatan minat dan prestasi belajar siswa SMKN 3 Kota Jambi melalui model

pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran. https://doi.org/10.51878/learning.v2i1.962

Veri, S., Jalinus, N., Maksum, H., Edi, I. P., & Jamilah, Y. (2020). The effect of learning discipline on learning achievement of class X students in vocational high school 5 Padang. International Journal of Educational Dynamics. https://doi.org/10.24036/IJEDS.V2I1.256

Yanto, D. T. P., Ganefri, G., Yulastri, A., Zaswita, H., & Kabatiah, M. (2023). Minat wirausaha siswa pendidikan vokasi dalam bidang jasa instalasi penerangan listrik. JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional). https://doi.org/10.24036/jtev.v9i1.121136

Yussi, S. P. (2017). The contribution of vocational students’ learning discipline, motivation and learning results. International Journal of Environmental and Science Education.

Zhan, F., Yang, L., Zhu, H., & Qu, Y. (2023). Separation or integration: Analysis about the theories of vocational enlightenment education courses. Scientific and Social Research.

https://doi.org/10.26689/ssr.v5i6.5005