Edukasi Mitigasi Gempa Melalui Gerak dan Lagu pada Siswa TK Kartika Vi-6 Persit Waena: Pengabdian

Fazryani Mazita Torano; Siane Maria Tampi; Rio Wakhid H Islam; Ince Abdul Muhaemin; Marsuki; Andi Syaiful; Jendri Palino

doi:10.31004/jerkin.v4i4.6599

Authors

Fazryani Mazita Torano Universitas Cenderawasih
Siane Maria Tampi Universitas Cenderawasih
Rio Wakhid H Islam Universitas Cenderawasih
Ince Abdul Muhaemin Universitas Cenderawasih
Marsuki Universitas Cenderawasih
Andi Syaiful Universitas Cenderawasih
Jendri Palino Universitas Cenderawasih

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6599

Keywords:

Mitigasi Gempa, Siswa TK, Persit Waena

Abstract

Indonesia merupakan salah satu negara dengan tingkat kerawanan bencana gempa bumi yang sangat tinggi karena letaknya berada pada jalur Cincin Api Pasifik. Berdasarkan data dari BMKG, sepanjang tahun 2023 tercatat lebih dari 11.500 gempa bumi mengguncang berbagai wilayah di Indonesia, termasuk kawasan Papua yang tergolong sebagai daerah dengan aktivitas seismik cukup intens. Fenomena ini menegaskan bahwa upaya edukasi mengenai mitigasi bencana perlu dimulai sejak usia dini, khususnya pada anak-anak taman kanak-kanak yang termasuk kelompok paling rentan saat terjadi bencana. Pengabdian ini menawarkan solusi berupa pengembangan dan implementasi media pembelajaran mitigasi gempa berbasis gerak dan lagu yang dirancang sesuai dengan dunia anak. Lagu akan mengandung pesan edukatif seperti tanda-tanda gempa dan langkah penyelamatan, disertai gerakan yang sederhana namun bermakna. Guru dilatih untuk menguasai dan menyampaikan materi ini secara komunikatif, serta disediakan media bantu seperti poster dan video visual yang menunjang pembelajaran. Kegiatan berlangsung dengan antusiasme tinggi dari siswa, guru, dan kepala sekolah. Simulasi dilakukan dua kali, di mana hasil pengamatan menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan respon siswa terhadap instruksi mitigasi gempa dari sekitar 70% respon benar pada simulasi pertama menjadi hampir 90% pada simulasi kedua. Selain memberikan pengetahuan praktis kepada siswa, kegiatan ini juga meningkatkan kesadaran guru dan staf sekolah terhadap pentingnya kesiapsiagaan bencana. Pihak sekolah mengapresiasi metode ini karena bersifat menyenangkan, relevan, dan mudah direplikasi. Program edukasi mitigasi gempa berbasis gerak dan lagu efektif membangun keterampilan keselamatan pada anak usia dini, mendukung pembentukan procedural memory, dan berpotensi dikembangkan ke sekolah lain di wilayah rawan bencana. Disarankan untuk mengintegrasikan materi ini ke dalam kurikulum PAUD/TK, memperkuat kapasitas guru, serta melibatkan orang tua dan komunitas dalam pelaksanaan simulasi berkelanjutan.

References

Baytiyeh, H. (2018). Children’s earthquake preparedness and risk perception: A case study of the 2011 Van earthquake in Turkey. International Journal of Disaster Risk Reduction, 31, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2018.04.005:contentReference[oaicite:0]{index=0}

Chen, C., & Lee, Y. (2023). Influencing factors of early childhood teachers' disaster preparedness: A cross-sectional study. Frontiers in Public Health, 11, 1249736. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1249736:contentReference[oaicite:1]{index=1}

Garcia, L. M., & Martínez, R. P. (2023). Parental involvement and children’s disaster preparedness: A community-based approach. International Journal of Disaster Risk Reduction, 92, 103655. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2023.103655

Hernandez, M. A., Cruz, D. L., & Ocampo, R. J. (2022). Play-based learning to reduce anxiety in children during disaster preparedness education. Children and Youth Services Review, 140, 106634. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106634

Johnson, V. A., Ronan, K. R., Johnston, D. M., & Peace, R. (2014). Evaluations of disaster education programs for children: A methodological review. International Journal of Disaster Risk Reduction, 9, 107–123. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2014.04.001:contentReference[oaicite:2]{index=2}

Lopez, J. A., & Santos, M. E. (2022). Multimedia learning in disaster risk reduction education for early childhood. Education and Information Technologies, 27(9), 12345–12362.

Lindell, M. K., & Perry, R. W. (2020). Quantifying the impact of educational methods for disaster risk reduction: A meta-analysis. International Journal of Disaster Risk Reduction, 50, 101480. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101480:contentReference[oaicite:3]{index=3}

Rahiem, M. D. H. (2020). The effects of earthquake experience on disaster education for children and teens: A case study of the 2017 Pohang earthquake in South Korea. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(17), 6168. https://doi.org/10.3390/ijerph17176168:contentReference[oaicite:4]{index=4}

Peek, L., & Stough, L. M. (2010). Children with disabilities in the context of disaster: A social vulnerability perspective. Child Development, 81(4), 1260–1270. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01466.x:contentReference[oaicite:5]{index=5}

Sato, M., & Tanaka, K. (2021). Curriculum integration for disaster risk reduction in early childhood education. Early Child Development and Care, 191(15), 2338–2351. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1849184

Smith, P. J., Jones, K., & Lee, C. (2022). The role of embodied learning in children’s disaster preparedness. Learning and Instruction, 80, 101621. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101621

Sutton, J., Ahmad, F., & Kusuma, A. (2021). Cultural adaptation in disaster education for children: A comparative study. International Journal of Disaster Risk Reduction, 56, 102144. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2021.102144Shiwaku, K., Sakurai, A., & Shaw, R. (2016). Disaster resilience of education systems: Experiences from Japan. International Journal of Disaster Risk Reduction, 19, 218–224. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2016.08.013:contentReference[oaicite:6]{index=6}

Petal, M. (2009). Disaster risk reduction education: Material development, organization, evaluation, and policy. International Journal of Mass Emergencies and Disasters, 27(3), 284–310.

Takahashi, M., & Kitagawa, K. (2019). Disaster preparedness and safety curriculum for early childhood education in Indonesia. Prehospital and Disaster Medicine, 34(4), 1–6. https://doi.org/10.1017/S1049023X19004702:contentReference[oaicite:8]{index=8}

Ronan, K. R., & Johnston, D. M. (2005). Promoting community resilience in disasters: The role for schools, youth, and families. Springer Science & Business Media.

Tanaka, K. (2005). The impact of disaster education on public preparedness: A case study from the 2004 Niigata-Chuetsu earthquake. Disaster Prevention and Management: An International Journal, 14(3), 386–394. https://doi.org/10.1108/09653560510610502:contentReference[oaicite:10]{index=10}

Shiwaku, K., & Shaw, R. (2008). Proactive co-learning: A new paradigm in disaster education. Disaster Prevention and Management: An International Journal, 17(2), 183–198. https://doi.org/10.1108/09653560810855807:contentReference[oaicite:11]{index=11}