Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunaan Chatgpt dalam Kegiatan Akademik: Studi Kasus di Universitas Asahan: Penelitian

Icha Wayu Mayanda; Sri Wulandari; Zidan Harry Sudrajat; Dicky Apdillah

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7152

Authors

Icha Wayu Mayanda Universitas Asahan
Sri Wulandari Universitas Asahan
Zidan Harry Sudrajat Universitas Asahan
Dicky Apdillah Universitas Asahan

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7152

Keywords:

ChatGPT, Kecerdasan Buatan, Kegiatan Akademik, Persepsi Mahasiswa, Universitas Asahan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT dalam kegiatan akademik di Universitas Asahan. Metode yang digunakan adalah survei dengan instrumen kuesioner skala Likert 1–5 yang disebarkan kepada 100 mahasiswa dari sembilan program studi, yaitu Teknik Informatika, Teknik Sipil, Manajemen, Ekonomi, Budidaya Perairan, Hukum, Teknik Mesin, Bisnis Digital, dan Agroteknologi. Instrumen terdiri dari 15 butir pernyataan yang mencakup tiga aspek utama: frekuensi penggunaan, kemudahan penggunaan, dan manfaat akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa secara keseluruhan berada dalam kategori Tinggi dengan grand mean sebesar 3,83. Aspek kemudahan penggunaan memperoleh skor tertinggi (mean = 3,84), diikuti frekuensi penggunaan (mean = 3,82), dan manfaat akademik (mean = 3,81). Berdasarkan program studi, Teknik Sipil dan Budidaya Perairan memiliki mean tertinggi (4,00), sementara Teknik Mesin memiliki mean terendah (3,54). Penelitian ini memberikan gambaran empiris mengenai pola adopsi ChatGPT di kalangan mahasiswa Universitas Asahan dan diharapkan menjadi dasar perumusan kebijakan penggunaan AI yang bertanggung jawab di lingkungan akademik.

References

Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.

Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2023). A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International, 1–15.

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston, MA: Center for Curriculum Redesign.

OpenAI. (2023). GPT-4 Technical Report. arXiv preprint arXiv:2303.08774.

Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425–478.

Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–27.

Zhai, X. (2022). ChatGPT user experience: Implications for education. Available at SSRN 4312418.