Pendidikan Akhlak sebagai Inti Konsep Pendidikan Islam dalam Pemikiran Al-Ghazali: Penelitian

Ashri Hidayati; Purwoko; Helmawati

doi:10.31004/jerkin.v4i1.1764

Authors

Ashri Hidayati Universitas Islam Nusantara Bandung
Purwoko Universitas Islam Nusantara Bandung
Helmawati Universitas Islam Nusantara Bandung

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1764

Keywords:

Al-Ghazali, Moral Education, Islamic Education, Character, Tazkiyatun Nafs

Abstract

Moral education is the core of the Islamic education system, which cannot be separated from scientific, spiritual, and social aspects. This article examines the contribution of Imam Al-Ghazali's thoughts in shaping a value-based Islamic education system and explores the challenges and opportunities for its implementation in the contemporary era. This study employs a qualitative method with a literature review approach, focusing on Al-Ghazali’s major works such as Ihya’ ‘Ulumuddin and Ayyuha al-Walad, as well as secondary literature from various related studies. The main findings indicate that Al-Ghazali places moral education as the foundation of the entire educational process, with tazkiyatun nafs as the central goal. He integrates knowledge and morality into a complementary value system and emphasizes the importance of the teacher’s role as a moral model. However, the implementation of this concept faces various obstacles, ranging from the dominance of cognitive curricula to the lack of spiritual guidance for educators. On the other hand, there are significant opportunities through the integration of values into the curriculum, the use of technology to strengthen character education, and collaboration with the community. This article recommends the renewal of Islamic education policies oriented toward values and spirituality as a response to the current moral crisis.

References

Al-Ghazali. (2005). Ayyuha al-Walad. Beirut: Dar al-Minhaj.

Al-Ghazali. (2005). Ihya’ ‘Ulumuddin. Beirut: Dar al-Kutub al-‘Ilmiyyah.

Akhyar, M. Z., & Samsudin, U. (2023). Pendidikan Islam dalam kurun modern. Alfikrah, 3(1). https://doi.org/10.51476/alfikrah.v3i1.474

Ali, K. (2021). Syukur menurut Al-Ghazali. OSF Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/s8qgn

Ali, M. (2021). Reformasi kurikulum pendidikan Islam: Peluang dan tantangan. Tarbiyah Islamiyyah, 19(1), 22–34.

Arofi, M. F. (2021). Pemikiran tafsir gender Husein Muhammad dan implikasinya dalam pendidikan Islam (Studi pustaka buku Fiqh Perempuan). JIS, 1(1). https://doi.org/10.32478/jis.v1i1.779

Arifin, J., Salbiah, S., & Ghofur, A. (2024). Etika siswa dan guru pada proses pembelajaran dalam pemikiran Imam Al-Ghazali. Tarbawi: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 7(1). https://doi.org/10.51476/tarbawi.v7i1.566

Arsad, M., & Ali, H. (2021). Faktor yang mempengaruhi sistem pendidikan Islam: Pendanaan, manajemen, dan lembaga pendidikan. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 3(1). https://doi.org/10.31933/jemsi.v3i1.669

Billah, M. M. (2020). Benchmarking dalam Islam (Ikhtiar dalam peningkatan mutu pendidikan). Jumpa, 1(1). https://doi.org/10.33650/jumpa.v1i1.1031

Ghani, A., & Ali, M. (2022). Konsep pendidikan Islam perspektif Imam Al-Ghazali. EFT, 2(1). https://doi.org/10.36420/eft.v2i01.104

Husaini, H. (2018). Pendidikan akhlak dalam Islam. Idarah (Jurnal Pendidikan dan Kependidikan), 2(2). https://doi.org/10.47766/idarah.v2i2.70

Imelda, A. (2018). Implementasi pendidikan nilai dalam pendidikan agama Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(2). https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i2.2128

Kristanti, E. (2024). Analisis model pembelajaran inquiry learning terhadap peningkatan pikiran kritis dalam pendidikan agama Kristen. Bejap, 3(2). https://doi.org/10.63436/bejap.v3i2.47

Lubis, A. S., Nurmawati, N., & Dahlan, Z. (2023). Pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis Information and Communication Technology (ICT). Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2). https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i2.407

Makshum, H. (2020). The MAGNIFICENT SEVEN etika bisnis Al-Ghazali (Relevansi etika bisnis Al-Ghazali dengan dunia bisnis modern). Jurnal Hukum Islam, 11(1). https://doi.org/10.28918/jhi.v11i1.544

Muhlasin, Y. A., & Salik, M. (2022). Strategi pendidikan akhlak pada abad 21 dalam perspektif filsafat Al-Ghazali. Nur El-Islam: Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan, 9(1). https://doi.org/10.51311/nuris.v9i1.323

Mukhlis, M., Rasyidi, A., & Husna, H. (2024). Tujuan pendidikan Islam: Dunia, akhirat dan pembentukan karakter Muslim dalam membentuk individu yang berakhlak dan berkontribusi positif. Al-Ghazali: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 4(1). https://doi.org/10.69900/ag.v4i1.189

Nailan, A. S. (2024). Analisis manajemen risiko lembaga pendidikan menuju generasi emas dalam perspektif Al-Qur’an. Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam, 5(1). https://doi.org/10.32478/leadership.v5i1.1920

Ningsih. (2022). Analisis kritis terhadap Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 yang menghapuskan Pancasila dalam muatan kurikulum pendidikan tinggi. OSF Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/r79qa

Nurdin, A. (2021). Konsepsi manajemen pendidikan karakter dalam Al-Qur’an. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam, 3(1). https://doi.org/10.36671/andragogi.v3i01.155

Nusaibah, A. W., & Bustam, B. M. R. (2023). Urgensi teknologi dalam pembelajaran pendidikan Islam untuk mewujudkan program merdeka belajar & pendidikan Islam yang berkemajuan. Qolamuna: Jurnal Studi Islam, 8(2). https://doi.org/10.55120/qolamuna.v8i2.892

Panggabean, J. Z. (2022). Pendidikan Kristiani berbasis berpikir kritis: Sebuah tawaran model pembelajaran demokratis berdasarkan pemikiran pendidikan membebaskan menurut Paulo Freire. Harati: Jurnal Pendidikan Kristen, 2(2). https://doi.org/10.54170/harati.v2i2.101

Rahman, A. (2018). Urgensi pedagogik dalam pembelajaran dan implikasinya dalam pendidikan. Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1). https://doi.org/10.29240/bjpi.v3i1.358

Resty, Z. N., Muhardjito, M., & Mufti, N. (2019). Discovery learning berbantuan Schoology: Upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(2). https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i2.12040

Sholikah, N. F., & Sunarto, S. (2024). Teori manajemen pendidikan Islam. Karakter, 2(2). https://doi.org/10.61132/karakter.v2i2.566

Suparmun, A. C., Sumardjoko, B., & Muthoifin, M. (2021). Nilai-nilai Islam berkemajuan dalam buku ajar pendidikan kemuhammadiyahan SMA/SMK/MA. Intiqad: Jurnal Agama dan Pendidikan Islam, 13(2). https://doi.org/10.30596/intiqad.v13i2.7723

Syafri, U. A., Maya, R., & Primarni, A. (2021). Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1). https://doi.org/10.32832/tadibuna.v10i1.4249

Wahdaniyah, W., & Malli, R. (2021). Urgensi pendidikan Islam dalam menghadapi tantangan modernitas. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2). https://doi.org/10.26618/jtw.v6i02.6158

Wijaya, A., Lestari, R. A., & Atika, Y. (2023). Telaah pemikiran pendidikan KH Hasyim Asy’ari dalam dunia pendidikan Islam di Indonesia. Edusifa: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2). https://doi.org/10.56146/edusifa.v9i2.130

Anwar, S., Maulani, F., Lutfiah, W., Syadiah, S. I. H., & Azizah, A. S. N. (2025). Integrasi Nilai Ketauhidan dan Ekopedagogi dalam Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah untuk Penguatan Karakter Peduli Lingkungan. TSAQAFATUNA: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 7(1).

Komarudin, D., & Anwar, S. (2024). Environmental Awareness: A Phenomenological Study of Al-Faruq and Bahrul Hidayah Islamic Boarding Schools in Bandung. International Journal of Nusantara Islam, 12(2), 150–160.

Suherman, U., Cipta, E. S., Anwar, S., Kadir, W. A., Fakhrurrozi, M. F., Namira, S. H., & Halimatussadiyah, W. (2025). Implementing a Kindness-Based Leadership Strategy in Islamic Elementary Education. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 281–292.