Sosialisasi Penanganan Siswa/I Istimewa(Anak Berkebutuhan Khusus) Tingkat Sekolah Dasar Muhammadiyah 5 Kota Pekanbaru: Pengabdian

Merlina Sari; Akhmad Suyono; Novia Nazirun

doi:10.31004/jerkin.v4i2.3255

Authors

Merlina Sari Universitas Islam Riau
Akhmad Suyono Universitas Islam Riau
Novia Nazirun Universitas Islam Riau

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3255

Keywords:

anak berkebutuhan khusus (ABK); pendidikan inklusif; sekolah dasar; guru pendamping khusus (GPK); penanganan siswa istimewa; kolaborasi sekolah dan orang tua; strategi pembelajaran adaptif; kesadaran inklusif; implementasi program inklusi

Abstract

Tujuan Pengabdian ini untuk Berbagi Pengetahuan dan ilmu Tentang Anak Istimewa yang berada dalam ruang lingkup anak-anak yang normal yang intinya memiliki hak yang sama pada proses pembelajaran disekolah kami memahami betul hambatan dan kesulitan guru dalam memberikan pembelajaran pada anak istimewa yang tergabung dalam lingkungan sekolah SD muhammadiyah 5 Pekanbaru. Adapun Metode pelaksanaan yang digunakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat adalah melalui observasi ke Sekolah dasar muhammadiyah 5 pekanbaru, melakukan penilaian, sosialisasi dan diskusi tanya jawab, Observasi ini tujuannya untuk mendapatkan kebenaran melalui pengamatan kondisi nyata di sekolah mitra dan mencari tahu persoalan yang dihadapi di lokasi pengabdian. Setelah observasi dilakukan, tim pengabdian melihat siswa siswi yang istimewa ada berapa dan proses pembelajaran disekolah, kemudian diskusi dengan pihak sekolah untuk menentukan waktu sosialisasi dalam pemecahan kondisi ini,sehingga didapatkan hasil bahwasanya penaganan yang diberikan belum maksimal dikaranakan keterbatasan pengetahuan guru dan minimnya fasilitas sarana dan prasarana disekolah

References

Ainscow, M. (2016). Struggles for equity in education: The selected works of Mel Ainscow. Routledge.

Arifin, Z., & Suyatno. (2022). Implementasi pendidikan inklusif berbasis nilai-nilai Islam di sekolah Muhammadiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 120–135.

B. Y. Wahyuningsih, R. Sugianto, and R. Wardiningsih, “Pelatihan Guru bantu khusus untuk anak istimewa dalam ruang lingkup sekolah,” Pandawa J. Pendidik. dan dakwah, vol. 3, no. 1, pp. 21–33, 2021, doi: 10.1145/2505515.2507827.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.

Başkonuş T, Çiriş V. Describing the Competence Perception Levels of Physical Education and Sports Teachers in Integrative Practices: Kirşehir Province Example. Int Educ Stud [Internet]. 2021;14(2):1–12. Available from: 10.5539/ies.v14n2p21

Booth, T., & Ainscow, M. (2016). The Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: CSIE.

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2017). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828.

E. E. Yusdita and S. W. Utomo, “Pelatihan Pemanfaatan Banuan Psikolog pada anak autisme Pada Artikel Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Unipma,” J. ABDINUS J. Pengabdi. Nusant., vol. 3, no. 1, p. 36, 2019, doi: 10.29407/ja.v3i1.13525.

Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142.

Hanafiah, R. S. Sauri, D. Mulyadi, and O. Arifudin, “Pelatihan Penanganan anak istimewa khusus mmad, “Masalah Penulisan Tinjauan Literatur: Satu Kajian ke Atas Pelajar Semester 7 di Sebuah IPG Kampus,” 2013.

Kemdikbud. (2020). Panduan Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mumpuni, S., & Widyaningrum, D. (2021). Tantangan pelaksanaan pendidikan inklusif di sekolah dasar swasta. Jurnal Pendidikan Luar Biasa Indonesia, 10(3), 201–215.

Nugraha, R., & Hidayati, S. (2023). Pengaruh pendidikan inklusif terhadap empati sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 14(1), 77–89.

Puspitasari, R. (2023). Implementasi program sekolah inklusif di SD Muhammadiyah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 11(1), 45–57.

Rahardjo, M. (2021). Kepemimpinan pembelajaran dalam konteks sekolah inklusif. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 156–170.

Sari, D., & Widodo, A. (2020). Tantangan implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 33–42.

Sari, N., & Rahmawati, D. (2022). Kompetensi pedagogik guru dalam pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 45–59.

UNESCO. (2020). Inclusive education: Global report 2020. UNESCO Publishing.

Subiyantoro, B. (2021). Sikap guru terhadap pendidikan inklusif: Studi kasus di SD Muhammadiyah. Jurnal Inklusi, 9(2), 112–127.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Yulianto, A., & Handayani, R. (2022). Efektivitas pelatihan guru inklusi dalam meningkatkan kompetensi mengajar ABK. Jurnal Pendidikan dan Psikologi Indonesia, 9(4), 255–266.