Implementasi Asesmen Autentik Berbasis Kompetensi dalam Pembelajaran Abad Ke-21: Penelitian

Dyani Kalyana; Gina Hayatunnufus; Farrah Hany Fauziah; Hari Rachmat Wijaya; Rini Haryani; Sudarmaji Sudarmaji; Sumarmia Sumarmia; Larashati Larashati; Fitri Damayanti

doi:10.31004/jerkin.v4i2.3665

Authors

Dyani Kalyana Universitas Indraprasta PGRI
Gina Hayatunnufus Universitas Indraprasta PGRI
Farrah Hany Fauziah Universitas Indraprasta PGRI
Hari Rachmat Wijaya Universitas Indraprasta PGRI
Rini Haryani Universitas Indra Prasta PGRI
Sudarmaji Sudarmaji Universitas Indraprasta PGRI
Sumarmia Sumarmia Universitas Indraprasta PGRI
Larashati Larashati Universitas Indraprasta PGRI
Fitri Damayanti Universitas Indraprasta PGRI

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3665

Keywords:

Asesmen autentik, kompetensi abad 21, pembelajaran berbasis kompetensi

Abstract

Authentic assessment based on competency has become an essential component of 21st-century learning, as it enables comprehensive evaluation of students’ cognitive, affective, and psychomotor competencies. This study aims to analyze the implementation of authentic assessment through a literature review of 24 published articles examining its practices, effectiveness, and challenges across various educational levels. The analysis shows that authentic assessment positively contributes to student engagement, higher-order thinking skills (HOTS), and the development of collaboration, communication, creativity, and character. The assessment instruments developed in these studies are reported to be valid and reliable for measuring holistic competencies. However, several challenges persist, particularly regarding teachers’ ability to design rubrics, formulate performance indicators, and assess affective and psycho motor domains objectively. Limited time, administrative workload, and adaptation to online learning further hinder its implementation. This review highlights the need for strengthening teacher capacity, providing standardized assessment instruments, and ensuring policy support to optimize the sustainable application of authentic assessment in 21st-century learning.

References

Abdillah, F. M., Sulton, S., & Husna, A. (2021). Implementasi penilaian autentik dalam kurikulum 2013. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4(1), 41-50

Achmad, G. H., Ratnasari, D., Amin, A., Yuliani, E., & Liandara, N. (2022). Penilaian autentik pada kurikulum merdeka belajar dalam pembelajaran pendidikan agama islam di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5685-5699

Afia, B., Yessari, M., & Yeni, Z. (2025). Asesmen otentik sebagai sarana penguatan Profil Pelajar Pancasila. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 1-8.

Afifah, R., & Zhara, T. A. (2024). Pengembangan instrumen penilaian autentik dalam pembelajaran berbasis proyek pada materi sistem persamaan linear tiga variabel. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 10(1), 44-54.

Afriana, I., & Festiyed, F. (2022). Pengembangan assessment autentik didasarkan LKPD terintegrasi literasi digital untuk menilai keterampilan abad ke-21. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 8(1), 90–99. https://doi.org/10.24036/jppf.v8i1.116565

Aswandi, A., Wahab, W., & Usman, U. (2023). Analisis pelaksanaan penilaian autentik berbasis kurikulum 2013 pada pembelajaran PAI di SMP IT Bustanul Qur’an Kabupaten Melawi. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 4(1), 166-173.

Chusni, M. M., & Suherman, S. (2021). Developing authentic assessment instrument based on multiple representations to measure students’ critical thinking skills. Momentum: Physics Education Journal, 5(2), 194–208. https://doi.org/10.21067/mpej.v5i2.5790

Duda, H. J., Susilo, H., & Newcombe, P. (2019). Enhancing different ethnicity science process skills: Problem-based learning through practicum and authentic assessment. International Journal of Instruction, 12(1), 1207–1222. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12177a

Faisal, F., Mailani, E., Ananda, L. J., & Lova, S. M. (2019). Deskripsi Implementasi Penilaian Autentik Berbasis High Order Thinking Skills (Hots) Dalam Menjawab Tantangan Abad 21 Di Sekolah Dasar Kota Medan. ESJ (Elementary School Journal), 9(2), 159-169.

Ijarmana, F., & Putra, E. D. (2021). Analisis kesulitan guru dalam menerapkan penilaian autentik di sekolah dasar negeri. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 1050-1059. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v6i1.1366

Indriyani, N., Hanifah, R., & Fitria, Y. (2023). Penilaian autentik pada kurikulum merdeka belajar dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 28–48

Kartowagiran, B., & Jaedun, A. (2016). Model asesmen autentik untuk menilai hasil belajar siswa sekolah menengah pertama (SMP): Implementasi asesmen autentik di SMP. Jurnal penelitian dan evaluasi pendidikan, 20(2), 131-141.

Lutfiah, A., & Anfa, Q. (2023). Implementasi penilaian autentik kurikulum 2013 pada mata pelajaran PA di SMPN 1 Ngawi. Jurnal Jendela Pendidikan, 3(1), 152–157.

Martatiyana, D. R., & Madani, F. (2023). Penerapan asesmen autentik dalam praktikum IPA di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1741-1760.

Masamah, L., Ningrum, A., Hidayati, Y. M., & Sutarni, S. (2025). Analisis implementasi asesmen autentik dalam pembelajaran matematika di sekolah menengah kejuruan. JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(2), 304-311. https://doi.org/10.26877/jipmat.v10i2

Mudhakiyah, Z., Wijayati, N., Haryani, S., & Nurhayati, S. (2022). Pengembangan instrumen penilaian aspek psikomotorik peserta didik pada praktikum pembelajaran kimia materi laju reaksi. Chemistry in Education, 11(2), 166-172.

Nawali, J., Zuhriyah, I. A., Susilawati, S., & Yaqin, A. Z. N. (2024). Implementasi penilaian autentik di SDI surya buana malang untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 232-245.

Nurhaliza, H., Nurlista, N., & Hidayat, M. (2022). Penggunaan asesmen autentik di SMA negeri 1 Sarolangun pada mata pelajaran fisika: investigasi pembelajaran online. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 5(1), 36-43.

Puteri, A. N., Yoenanto, N. H., & Nawangsari, N. A. F. (2023). Efektivitas asesmen autentik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(1), 77-87.

Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan asesmen pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4334-4339.

Setyawarno, D., & Kurniawati, A. (2018). Implementation of authentic assessment in science learning at indonesian schools. Journal of Science Education Research, 2(2), 47–55. https://doi.org/10.21831/jser.v2i2.22468

Suhardi, D. (2021). penilaian autentik dalam meningkatkan hasil belajar fisika di SMAN 1 Pagaden. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 65–74. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.79

Wajdi, F. (2017). Implementasi project based learning (PBL) dan penilaian autentik dalam pembelajaran drama indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 17(1), 86. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v17i1.6960

Widowati, T., Aminah, N. S., Cari. (2016). Pengembangan instrumen penilaian otentik berbasis scientific literacy pada pembelajaran fisika di SMA sebagai implementasi kurikulum 2013. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 5(2), 8-19.