Efektivitas Diskusi Kelompok Buzz Group dalam Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa MI Noor Mushola  Surabaya: Penelitian

Wedar Putri Solehati; M. Amin; Hanik Yuni Alfiyah

doi:10.31004/jerkin.v4i3.4958

Authors

Wedar Putri Solehati Universitas Sunan Giri Surabaya
M. Amin Universitas Sunan Giri Surabaya
Hanik Yuni Alfiyah Universitas Sunan Giri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.4958

Keywords:

Buzz Group, Science (IPA), Concept Understanding

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of the Buzz Group discussion method in inquiry-based learning to improve students' understanding of science concepts at Madrasah Ibtidaiyah Noor Mushola Surabaya. A quantitative methodology with a quasi-experimental design was employed, involving 56 students from classes IV A and B, with results indicating a significant difference in concept understanding between the experimental and control groups. Analysis results showed that the average post-test score for the experimental class reached 78.93, while the control class scored only 54.29. The implementation of Buzz Group enhanced concept understanding with an N-Gain value of 61.41%, compared to 27.60% in the control class, indicating that the integration of this method is effective in building better understanding among students. This research highlights the importance of active and collaborative teaching methods to address the challenges of low science comprehension at the elementary level.

References

Arslantosun, B. (2021). Buzz group technique: a multi-dimensional inquiry. Türk Eğitim Araştımaları Dergisi, 2(1), 11-18.

Cahyadi, Y. & E. Sunarsih. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teacher And Learning Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN 88 Singkaang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 306-317.

Celiker, D, H. & S. Dere. (2022). The Effects of The Problem-Based Learnıng Supported by Experiments in Science Course: Students' Inquiry Learning and Reflective Thinking Skills. Journal of Science Learning, 5(1), 14-27.

Dool, M. A., N. Akhtar. & N. Khan. (2021). Inquiry-based learning practices for science teaching in elementary grades: A literature review of the Asian countries. Global Educational Studies Review, 6(4), 54-63

Helmi, A. & M. H. Baysha. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran Buzz Group terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan P-ISSN, 2503, 0620.

Marissa, A., N. A. Lestari., A. T. Widodo., & N. Wijayati. (2016). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Penerapan Guided-Inquiry Berbasis Strategi Buzz Group. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 10(2), 1290-1306

Mujib, M. Y. F., & H. Purnomo. (2025). Miskonsepsi Siswa Kelas lV SD Pada Materi Wujud Zat Dan Perubahanya. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 289-303.

Mulyenı, T., M. Jamarıs. & Y. Suprıyatı. (2019). Improving basic science process skills through ınquiry-based approach in learning science for early elementary students. Journal of Turkish Science Education, 16(2), 187-201.

Nafisah, Z. (2022). Penerapan Metode Buzz Group dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika yang Memuat Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan Pada Siswa Kelas VII-A Semester 1 SMP Negeri 2 Campurdarat Tulungagung Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah, 2(1), 38-45.

Niswa, P. D. N. & T. Marlina. (2023). Implikasi Metode Inquiry Terhadap Hasil Pembelajaran Tematik Di Madrasah Ibtidaiya. JKP: Jurnal Khasanah Pendidikan, 1(2), 1-3.

Putri, A. H., S. Sutrisno. & D. T. Chandra. (2020). Efektivitas pendekatan multirepresentasi dalam pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa sma pada materi gaya dan gerak. Journal of Natural Science and Integration, 3(2), 205-214.

Rahayu, S. (2017). Promoting the 21st century scientific literacy skills through innovative chemistry instruction. In AIP Conference Proceedings (Vol. 1911, No. 1, p. 020025). AIP Publishing LLC.

Rahmi, T., & M. Y. Harun. (2016). Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Tipe Buzz Group Dengan Media Permainan Crossword Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X Is-1 SMA Negeri 8 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi, 1(1), 178-192.

Sayfullooh., A. Istiqomah. & N. Latifah. (2023). Relevansi Teori Konstruktivistik Vygotsky dengan Kurikulum Merdeka: Studi Kepustakaan. Jurnal Tinta, 5(2), 73-82.

Septiari, N. K. D., I. N. Suardana., & K. Selamet. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Ipa Siswa Smp. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 1(1), 45-56.

Sipahutar, A., D. A. Rantung. & L. Naibaho. (2023). Pembelajaran Inquiry Menurut John Dewey dan Penerapannya dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Regula Fidei: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 8(2), 108-123.

Sudiasih, N. N., I. M. C. Wibawa., & I. G. Margunayasa. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Melalui Lesson Study Terhadap Penguasaan Konsep Ipa Siswa. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 12(1), 25-36.

Sugiyono, D. (2018). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.

Suhaimi, I., & F. Permatasari. (2021). Model pembelajaran abad 21 dan pembelajaran menulis kolaborasi. Jurnal Koulutus, 4(2), 211-223.

Utama, L. F., A. Tohir., R. Soraya., & A. Mashari. (2024). Pengaruh Metode Diskusi Buzz Group BerbantuanAlat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika. JURNAL PENDIDIKAN TUNAS BANGSA, 2(1), 7-12.

Wardani, D. K., S. H. Sakdiyah., F. N. Kumala., & N. Indawati. (2024). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPAS Di SDN Gunungsari. Kurawal-Jurnal Teknologi, Informasi dan Industri, 7(2), 45-59.

Widodo, R. B., S. Sumianto., M. L. Alim., R. Ananda., & Y. F. Surya. (2024). Penerapan Metode Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dalam Pembelajaran IPA di UPT SDN 010 Siabu. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 37-53.