Analisis Pembelajaran Berbasis Asesmen Diagnostik dalam Mengidentifikasi Kebutuhan Belajar Siswa pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah
Penelitian
DOI:
https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6303Keywords:
diagnostic assessment, Independent Curriculum, learning needs, differentiated learningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran berbasis asesmen diagnostik dalam mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemetaan kemampuan awal siswa sebagai dasar dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi yang efektif. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian guru dan siswa kelas IV dan V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen diagnostik telah mulai diterapkan melalui tes awal, observasi, dan wawancara sederhana untuk mengetahui kondisi awal siswa. Asesmen ini mampu membantu guru dalam mengidentifikasi perbedaan kemampuan akademik, gaya belajar, minat, motivasi, serta kesulitan belajar siswa. Dampak penerapan asesmen diagnostik terlihat pada meningkatnya keterlibatan siswa, pemahaman materi, dan motivasi belajar. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai kendala seperti keterbatasan waktu, kurangnya pelatihan guru, serta minimnya instrumen asesmen yang terstandar. Dengan demikian, asesmen diagnostik memiliki peran strategis dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka, meskipun masih memerlukan penguatan dalam implementasinya.
References
Creswell, J. W. (2022). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Sage Publications.
Kemendikbudristek. (2023). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2021). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2023). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, D., & Lestari, R. (2024). Implementasi asesmen diagnostik dalam pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 45–56.
Rahmawati, N. (2023). Analisis penerapan asesmen diagnostik dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 120–132.
Santrock, J. W. (2021). Educational Psychology (6th ed.). McGraw-Hill.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukardi. (2022). Evaluasi Pendidikan: Prinsip dan Operasionalnya. Bumi Aksara.
Tomlinson, C. A. (2022). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (3rd ed.). ASCD.
Vygotsky, L. S. (2021). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Hidayatulloh, M. F. (2024). Asesmen diagnostik dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 33–44.
Lestari, D. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berbasis asesmen diagnostik. Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 110–121.
Afifah, F. Z., Rahman, A., & Putri, D. (2024). Transformasi pembelajaran pada era Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 45–56.
Pratama, Y., & Sari, R. K. (2024). Strategi pembelajaran berbasis kebutuhan siswa di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 75–88.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Evita Nadia, Rika Sri Marisa, Wiwinda, Zubaidah Bayan, Hendro Ade Saputra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
