Budaya Literasi Sekolah dalam Membangun Minat Baca Siswa Sekolah Dasar: Penelitian

Sri Muriati; Siti Halidjah

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7635

Authors

Sri Muriati Universitas Tanjungpura
Siti Halidjah Universitas Tanjungpura

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7635

Keywords:

Budaya Literasi Sekolah, Minat Baca, Siswa Sekolah Dasar, Studi Kasus, Penelitian Kualitatif

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis peran budaya literasi sekolah dalam membentuk minat baca siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SD Negeri 13 Pangkalan Bemban Selakau. Partisipan dipilih melalui purposive sampling dan melibatkan beberapa informan yang terdiri atas kepala sekolah, koordinator literasi atau pengelola perpustakaan, guru, siswa, dan orang tua. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi kegiatan literasi, serta dokumentasi program, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan metode, member checking, serta audit trail. Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya literasi sekolah membentuk minat baca melalui lima tema utama, yaitu pembiasaan membaca, akses dan kebebasan memilih bahan bacaan, keteladanan serta pendampingan guru, interaksi sosial dan pengalaman emosional dalam membaca, serta hambatan struktural pelaksanaan program. Temuan memperlihatkan bahwa rutinitas membaca belum cukup untuk menumbuhkan minat apabila tidak didukung bahan bacaan yang relevan, keterlibatan guru, lingkungan yang menyenangkan, dan kesempatan bagi siswa untuk membaca secara sukarela. Penelitian ini memperkuat pemahaman bahwa budaya literasi merupakan praktik sosial, programatik, fisik, dan afektif yang saling berkaitan. Implikasinya, sekolah perlu mengevaluasi program literasi berdasarkan kualitas keterlibatan siswa, memperbarui koleksi bacaan, memperkuat keteladanan guru, serta melibatkan keluarga. Penelitian selanjutnya perlu melibatkan sekolah dengan karakteristik sosial dan geografis yang lebih beragam.

References

Byrne, D. (2022). A worked example of Braun and Clarke’s approach to reflexive thematic analysis. Quality & Quantity, 56(3), 1391–1412. https://doi.org/10.1007/s11135-021-01182-y

Boyask, R., Harrington, C., Milne, J., & Smith, B. (2023). “Reading enjoyment” is ready for school: Foregrounding affect and sociality in children’s reading for pleasure. New Zealand Journal of Educational Studies, 58, 169–182. https://doi.org/10.1007/s40841-022-00268-x

Campbell, M., McKenzie, J. E., Sowden, A., Katikireddi, S. V., Brennan, S. E., Ellis, S., Hartmann-Boyce, J., Ryan, R., Shepperd, S., Thomas, J., Welch, V., & Thomson, H. (2020). Synthesis without meta-analysis (SWiM) in systematic reviews: Reporting guideline. BMJ, 368, l6890. https://doi.org/10.1136/bmj.l6890

Claes, R., Laga, J., Denies, K., Bleukx, N., Dockx, J., Van Keer, H., & Aesaert, K. (2024). The interplay between students’ home literacy environment, reading attitudes and comprehension: A serial mediation analysis using PIRLS 2021 data. Large-Scale Assessments in Education, 12, 43. https://doi.org/10.1186/s40536-024-00233-8

Cremin, T., & Scholes, L. (2024). Reading for pleasure: Scrutinising the evidence base, benefits, tensions and recommendations. Language and Education, 38(4), 537–559. https://doi.org/10.1080/09500782.2024.2324948

Darmawan, I. G. N., & Dharmapatni, A. A. S. S. K. (2024). A multilevel analysis of student and school characteristics associated with 15-year-olds’ reading performances: A Southeast Asian perspective. Large-Scale Assessments in Education, 12, 40. https://doi.org/10.1186/s40536-024-00231-w

Dewani, H. W., Sukartiningsih, W., Hendratno, H., & Suryanti, S. (2024). Exploring reading interest and reading literacy of Indonesian language in elementary school students: A correlation study. International Journal of Language Education, 8(4), 763–777. https://doi.org/10.26858/ijole.v8i4.70003

Khairiyah, U., Mariati, P., Faizah, S. N., Silvia, K. C., & Sasmita, F. E. (2026). Qualitative Case Study Research in Education: A Systematic Review of Methodological Approaches and Analytical Practices. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 10(1), 31–47. https://doi.org/10.30651/else.v10i1.24168

Khusna, S., Mufridah, L., Sakinah, N., & Annur, A. F. (2022). Gerakan literasi dalam meningkatkan minat baca siswa sekolah dasar. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 2(2), 101–112. https://doi.org/10.35878/guru.v2i2.454

Marmoah, S., Poerwanti, J. I. S., & Suharno. (2022). Literacy culture management of elementary school in Indonesia. Heliyon, 8(4), e09315. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09315

McKim, C. (2023). Meaningful Member-Checking: A Structured Approach to Member-Checking. American Journal of Qualitative Research, 7(2), 41–52. https://doi.org/10.29333/ajqr/12973

Pradana, F. A. P. (2020). Pengaruh budaya literasi sekolah melalui pemanfaatan sudut baca terhadap minat membaca siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 81–85. https://doi.org/10.31004/jpdk.v2i1.599

Prasetia, I., & Adlan, M. (2022). Management of the literacy movement program to improve reading culture in elementary schools. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 3(3), 316–322. https://doi.org/10.46843/jiecr.v3i3.117

Trianggoro, I. R. W., & Koeswanti, H. D. (2021). Evaluasi program Gerakan Literasi Sekolah di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 355–362. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3.40629