Penerapan Media Lectora Inspire Sebagai Inovasi Dalam Pembelajaran Abad 21 Di Sekolah Menengah Atas: Pengabdian

Oki Candra; Putri Wahyuni; Zulrafli

doi:10.31004/jerkin.v4i1.1449

Authors

Oki Candra Universitas Islam Riau
Putri Wahyuni Universitas Islam Riau
Zulrafli Universitas Islam Riau

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1449

Keywords:

lectora Inspire, pembelajaran interaktif, guru SMA, abad 21, media digital

Abstract

Perkembangan teknologi digital di era abad 21 menuntut perubahan paradigma dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK). Pembelajaran yang hanya mengandalkan metode konvensional seperti ceramah dan demonstrasi terbukti kurang efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep teknis permainan bola basket, khususnya bagi siswa dengan gaya belajar visual. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk menerapkan media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire pada materi bola basket sebagai inovasi pembelajaran abad 21 di SMA Negeri 1 Kuantan Hilir. Metode pelaksanaan mencakup observasi awal, penerapan media lectora dengan materi bola basket, serta implementasi terbimbing dalam proses pembelajaran PJOK. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa media Lectora Inspire mampu meningkatkan keterlibatan siswa, memperjelas pemahaman teknik dasar bola basket, serta mendorong kreativitas guru dalam menyusun bahan ajar digital. Antusiasme tinggi dari siswa dan guru juga mengindikasikan bahwa pendekatan ini sesuai dengan kebutuhan pembelajaran berbasis teknologi. Dengan demikian, penerapan media Lectora Inspire menjadi solusi inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PJOK dan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah menengah.

References

Anderson, T. (2010). The theory and practice of online learning (2nd ed.). Athabasca University Press.

Bonk, C. J., & Graham, C. R. (Eds.). (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. Pfeiffer.

Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (4th ed.). Wiley.

Fukuyama, M. (2018). Society 5.0: Aiming for a new human-centered society. Japan Spotlight, 27(3), 47–50.

Fullan, M. (2013). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.

Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (3rd ed., pp. 333–350). Routledge.

Handayani, R. (2021). Pengembangan media interaktif berbasis Lectora Inspire untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(2), 89–97. https://doi.org/10.21009/jtp.v23i2.19730

Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 K–12 edition. The New Media Consortium.

Kemendikbud. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Kereluik, K., Mishra, P., Fahnoe, C., & Terry, L. (2013). What knowledge is of most worth: Teacher knowledge for 21st century learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29(4), 127–140. https://doi.org/10.1080/21532974.2013.10784716

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Schwab, K. (2016). The fourth industrial revolution. World Economic Forum.

Siedentop, D. (2009). Introduction to physical education, fitness, and sport (7th ed.). McGraw-Hill.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

Yulianti, L. (2022). Inovasi pembelajaran berbasis TIK di era digital. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(1), 56–68. https://doi.org/10.21009/jtp.v24i1.19318

Zahra, S. (2020). Pengembangan media interaktif dalam pembelajaran PJOK. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 16(2), 115–127. https://doi.org/10.21831/jpji.v16i2.32018

Zainuddin, Z., & Perera, C. J. (2019). Exploring students’ competence, autonomy and relatedness in flipped classrooms: A self-determination theory approach. Education and Information Technologies, 24, 2361–2376. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09804-2