Implementasi Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMPN 1 Pacitan: Penelitian

Mulyadi

doi:10.31004/jerkin.v4i3.4891

Authors

Mulyadi STKIP PGRI Pacitan

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i3.4891

Keywords:

Pembelajaran diferensiasi, Kemampuan pemecahan masalah

Abstract

This study aims to determine the differences in mathematical problem-solving abilities between students who received differentiated learning and those who did not. The study was conducted at SMPN 1 Pacitan in the 2023/2024 academic year using a quasi-experimental method using a Pretest–Posttest Control Group design. The study population was all 288 seventh-grade students, with a sample of 64 students consisting of 32 students from the experimental class (VII-D) and 32 students from the control class (VII-F). The research instrument was a descriptive test of mathematical problem-solving abilities that had passed validity, reliability, difficulty level, and discrimination tests, and met normality and homogeneity tests. Data analysis was carried out using the Independent Sample t-Test with the help of IBM SPSS. The analysis results showed a significance value of 0.001 (<0.05), so H1 was accepted, which means there was a difference in the improvement of mathematical problem-solving abilities between the two groups. The average gain score of the experimental group (30.28) was higher than that of the control group (17.44), so it was concluded that differentiated learning had a significant effect on improving the mathematical problem-solving abilities of class VII students at SMPN 1 Pacitan.

References

Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13 (1)(1), 95–101.

Astria, R., & Kusuma, A. B. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 112–119. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i2.2647

Ditasona, C. (2017). Penerapan Pendekatan Differentiated Instruction dalam Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA. Jurnal EduMatSains, 2(1), 43–54.

Elfinida, A. K. (2023). Menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika di kelas 2 sd negeri 4 arcawinangun banyumas. Primary, 2(No. 5), 258–266.

Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504

Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180

Insani, A. H., & Munandar, K. (2023). Studi Literatur: Pentingnya Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. ScienceEdu, 6(1), 6. https://doi.org/10.19184/se.v6i1.39645

Karo Sekali, I. B., Montolalu, C. E. J. ., & Widiana, S. A. (2023). Perancangan UI/UX Aplikasi Mobile Produk Fashion Pria pada Toko Celcius di Kota Manado Menggunakan Design Thinking. Jurnal Ilmiah Informatika Dan Ilmu Komputer (JIMA-ILKOM), 2(2), 53–64. https://doi.org/10.58602/jima-ilkom.v2i2.17

Lailiyah, E. (2016). Pendekatan Differentiated Instruction Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp. Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 55–64.

Pane, R. N., Lumbantoruan, S., & Simanjuntak, S. D. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik. BULLET : Jurnal Multidisiplin Ilmu, 1(3), 173–180.

Rahayu, D. V., & Afriansyah, E. A. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa Melalui Model Pembelajaran Pelangi Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 29–37. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v4i1.326

Shidiq, S., & Ardiansyah, A. S. (2023). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran berdiferensiasi berbasis asesmen diagnostik pada model problem based learning. Seminar Nasional Sosial Sains, 2(1), 922. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SENASSDRA

Simanjuntak, S. S., & Listiani, T. (2020). Penerapan Differentiated Instruction dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas 2 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 134–141. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p134-141

Sitorus, P. (2019). Program Studi Pendidikan Fisika , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas HKBP Nommensen Email : * puspa.gulo@student.uhn.ac.id. Jurnal Pembelajaran Fisika, 12, 127–136.

Syahputri, K., & Nasution, I. S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V Sd Swasta Amaliyah Sunggal. Educational Journal of Elementary School, 4(2), 62–66. http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/EJoES/index

Syarifuddin, S., & Nurmi, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester Genap SMP Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(2), 35–44. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i2.184

Tomlinson, C., & Moon, T. (2014). Assessment in a Differentiated Classroom (pp. 1–5). https://doi.org/10.4135/9781483365633.n1