Hubungan Motivasi Belajar dan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan  Tingkat Stres Akademik Siswa Kelas XI di SMA Negeri 3 Palu : Penelitian

Felin Mariam Pagala; Bayu Eka Kurniawan; Arniawan

doi:10.31004/jerkin.v4i4.5533

Authors

Felin Mariam Pagala Universitas Widya Nusantara
Bayu Eka Kurniawan Universitas Widya Nusantara
Arniawan Universitas Widya Nusantara

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.5533

Keywords:

Dukungan sosial teman sebaya, Motivasi belajar, Siswa SMA, Stres akademik

Abstract

Stres akademik merupakan masalah yang sering dialami siswa akibat beban belajar yang semakin meningkat seperti tugas, dan tekanan prestasi. Kondisi ini dapat dipengaruhi oleh motivasi belajar dan dukungan sosial teman sebaya yang berperan dalam membantu siswa menghadapi tekanan akademik. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menganalisis hubungan motivasi belajar dan dukungan sosial teman sebaya dengan tingkat stres akademik pada siswa kelas XI di SMA Negeri 3 Palu. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain cross-sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palu yang berjumlah 458 siswa. Sampel berjumlah 82 siswa yang dipilih menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner motivasi belajar, dukungan sosial teman sebaya, dan stres akademik yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan secara univariat dan bivariat menggunakan uji Chi-Square. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan tingkat stres akademik (p = 0,001 < 0,05). Selain itu, terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan sosial teman sebaya dengan tingkat stres akademik (p = 0,001 < 0,05). Siswa dengan motivasi belajar tinggi dan dukungan sosial teman sebaya yang baik cenderung memiliki tingkat stres akademik yang lebih rendah. Motivasi belajar dan dukungan sosial teman sebaya memiliki hubungan yang bermakna dengan tingkat stres akademik pada siswa kelas XI SMA Negeri 3 Palu. Sekolah diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan memperkuat dukungan sosial teman sebaya melalui kegiatan pembinaan dan pendampingan untuk menurunkan tingkat stres akademik.

References

Adiputra, I.M.S. et al. (2021) ‘Metodologi Penelitian Kesehatan’. Denpasar: Yayasan Kita Menulis

Annisa, R., & Dewi, L. (2025). Pengaruh Dukungan Keluarga terhadap Stres Akademik Siswa SMA. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 45–56.

Annisa, W. T., & Dewi, E. M. P. (2025). Hubungan dukungan keluarga dan stres akademik pada siswa sekolah menengah atas. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 5(3), 245–256. https://doi.org/10.17977/um065.v5.i3.2025

Amalia, A.A. and Somantri, A.Y. (2024) ‘Stres Belajar Menghadapi Ujian Akhir Semester Pada Siswa SMPN 1 Tanjungkerta’, Jurnal Ilmu Keperawatan Sebelas April 6(2), pp. 2022–2025. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/jiksa

Bachtiar, N., Andodo, C. and Hasan, M.I. (2024) ‘Manajemen Stres Pada Siswa Terhadap Peningkatan Motivasi Dalam Menghadapi Ujian Akhir Sekolah Dan Pra Masuk Perguruan Tinggi’, Jurnal Masyarakat Mandiri, 8(3), pp. 2851–2862. Available at: https://doi.org/10.53888/muhafadzah.v4i2.690.

Balqis, D. (2025) ‘Hubungan Resiliensi Akademik Dengan Tingkat Ansietas, Stres Akademik, Depresi Remaja Di Sekolah Menengah Atas Banda Aceh’, Journal of Healthcare Technology and Medicine 11(1), pp. 337–347. https://jurnal.uui.ac.id/index.php/JHTM/article/view/4749

Barbayannis (2022) ‘Stres akademik’, Jakarta Selatan. 1(3), pp. 30–32.

Bronfenbrenner, U. (2021). Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge: Harvard University Press.

Bandura, A. (2021). Social learning theory and educational behavior. New York: Routledge.

Bowlby, J. (2020). Attachment and loss: Attachment (2nd ed.). London: Routledge.

Cohen, S., & Wills, T. A. (2021). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310–357.

Damayanti, S., Rauzatul Jannah, S. and Hasrati Nizami, N. (2022) ‘Tingkat Stres Akademik Siswa Sekolah Menengah Atas Selama Proses Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19’, JIM FKep, 5(4), pp.154–158. https://scholar.google.com/scholar

Dinas Kesehatan (Dinkes). (2021). Data Stres. Palu. Sulawesi Tengah

Fathurrohman Faisal, M., Syuhada, I. and Handayani, W. (2024) ‘Hubungan Tingkat Stres’, Nusantara Hasana Journal, 4(3), pp. 149–166. https://www.nusantarahasanajournal.com/index.php/nhj/article/view/1202

Febrianti, N.R., Surur, N. and Kholili, M.I. (2023) ‘Hubungan antara Dukungan Teman Sebaya dengan Stres Akademik pada Siswa’, Jurnal Psikoedukasi dan Konseling, 7(1), p. 1. Available at: https://doi.org/10.20961/jpk.v7i1.66632.

Febrianti, A., Putra, M., & Sari, R. (2023). Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Stres Akademik Siswa SMA. Jurnal Psikologi Remaja, 7(2), 99–112

Graf Barani, S. and Marcela Salamor, J. (2022) ‘Gambaran Tingkat Stres Pada Mahasiswa Tingkat Akhir Yang Sedang Menyelesaikan Skripsi Di Universitas Hein Namotemo’, Leleani : Jurnal Keperawatan dan Kesehatan Masyarakat, 2(1), pp. 35–40. Available at: https://doi.org/10.55984/leleani.v2i1.99.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (2021). Stress, Appraisal, and Coping. New York: Springer.

Mardiyanti, D., Kurniawati, (2024) ‘Penyuluhan Psikoedukasi Manajemen Stress Akademik pada Siswa di SMK Islam Sudirman , Kabupaten Semarang’, Indonesian Journal of Community Empowerment (IJCE) 6, pp. 268–273. https://scholar.google.com/scholar?cites=1387713592337511320&as_sdt=2005&sciodt=2007&hl=en

Medelin Demma’musu’, D. dan Alwi, M.A. (2023) ‘Hubungan Kelekatan Teman Sebaya dengan Stres Akademik pada Peserta Didik SMA’, Jurnal Psikologi Talenta Mahasiswa, 2(3), pp. 58–71. https://eprints.unm.ac.id/31928/

Oktaviani, K. C., & Dewi, D. K. (2021). Hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan motivasi belajar siswa SMA. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(7), 70–80. https://doi.org/10.26740/cjpp.v8i7.41811

Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). The impact of stress on students in secondary education. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104–112. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823

Puspitasari, E.I., Widyastuti and Affandi, G.R. (2024) ‘Pengaruh Stres Akademik dan Cognitive Load Terhadap Motivasi Belajar Siswa’, Jurnal Psikologi : Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, 11(2), pp. 374–388. Available at: https://doi.org/10.35891/jip.v11i2.4871.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860

Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2021). Health Psychology: Biopsychosocial Interactions. Hoboken: Wiley.

Sugiyono, M.S. (2019) Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif, Sustainability (Switzerland). Available at: http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789