Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional pada Anak Usia Dini di TK Negeri Pembina Melati Tondo: Penelitian

Ziqriyani A Mener; Juwita Meldasari Tebisi; Agnes Erlita Distriani Patade

doi:10.31004/jerkin.v5i1.7860

Authors

Ziqriyani A Mener Universitas Widya Nusantara
Juwita Meldasari Tebisi Universitas Widya Nusantara
Agnes Erlita Distriani Patade Universitas Widya Nusantara

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v5i1.7860

Keywords:

Pola Asuh, Sosial Emosional, Anak

Abstract

Latar Belakang: : Kemampuan anak dalam mengelola emosi dan berhubungan dengan orang lain perlu diperhatikan sejak usia dini. Kemampuan tersebut termasuk dalam perkembangan sosial emosional yang membantu anak berinteraksi, mengendalikan perasaan, serta menyesuaikan diri dengan keadaan di sekitarnya. Dalam proses perkembangannya, pola asuh yang diterapkan oleh orang tua dapat memberikan pengaruh terhadap perilaku dan kemampuan sosial emosional anak. Hasil pengamatan di TK Negeri Pembina Melati Tondo menunjukkan bahwa masih ada anak yang mengalami masalah dalam berinteraksi dengan teman, sulit mengendalikan emosi, dan memperlihatkan perilaku agresif. Keadaan tersebut mendorong peneliti untuk melakukan penelitian mengenai hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan sosial emosional anak usia dini di TK Negeri Pembina Melati Tondo. Metode: Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif melalui survei analitik dan menggunakan desain cross sectional. Sebanyak 47 responden dijadikan sebagai sampel penelitian dengan teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner PSDQ serta lembar observasi untuk menilai perkembangan sosial emosional anak. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji Spearman Rank untuk mengetahui hubungan antara variabel yang diteliti. Hasil Penelitian: Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar orang tua menerapkan pola asuh otoriter sebanyak 28 responden (59,6%), sedangkan perkembangan sosial emosional anak mayoritas berada pada kategori mulai berkembang sebanyak 39 responden (83%). Hasil uji Spearman Rank diperoleh nilai p-value = 0,01 (<0,05), yang menunjukkan adanya hubungan antara pola asuh orang tua dengan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Simpulan: Terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan perkembangan sosial emosional pada anak usia dini di TK Negeri Pembina Melati Tondo.

Saran: Orang tua diharapkan menerapkan pola asuh yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak agar perkembangan sosial emosional anak dapat berkembang secara optimal.

References

Aerani, A. et al. (2025) ‘Analysis of Early Childhood Social Development Achievement Levels’, Jurnal Ilmiah Mandala Education, 11(1), pp. 138–140. Available at: https://doi.org/10.58258/JIME.V11I1.8040.

Awiszus, A., Koenig, M. and Vaisarova, J. (2022) ‘Parenting Styles and Their Effect on Child Development and Outcome’, Journal of Student Research, 11(3), pp. 3–12. Available at: https://doi.org/10.47611/jsrhs.v11i3.3679.

Liu, X. (2025) ‘The Influence of Authoritarian Family Education on Childrens Emotional Development’, Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 109(1), pp. 54–61. Available at: https://doi.org/10.54254/2753-7048/2025.ND25522.

Nur, A.F. et al. (2025) ‘Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Gadget dengan Perkembangan Anak Usia 4-6 Tahun di TK Mepanga’, Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 3(1), pp. 462–465.

Pierce, H., Jones, M.S. and Holcombe, E.A. (2022) ‘Early Adverse Childhood Experiences and Social Skills Among Youth in Fragile Families’, Journal of Youth and Adolescence 2022 51:8, 51(8), pp. 1497–1510. Available at: https://doi.org/10.1007/S10964-022-01607-3.

Saral, B. and Acar, I.H. (2021) ‘Preschool children’s social competence: the roles of parent–child, parent–parent, and teacher–child relationships’, European Early Childhood Education Research Journal, 29(6), pp. 856–876. Available at: https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1985557;JOURNAL:JOURNAL:RECR20;WGROUP:STRING:PUBLICATION.

Sincuba, L. and Buka, A.M. (2024) ‘Parent’s active role and specific involvement in child education: A South African teacher’s perspective’, Education and New Developments 2024, pp. 376–379. Available at: https://doi.org/10.36315/2024v1end086.

Tan, C.Y., Cheung, H.S. and Lee, S.M.S. (2025) ‘Parental Involvement, Parenting Styles, and Children’s Academic Outcomes: A Second-Order, Three-Level Meta-Analysis’, Review of Educational Research [Preprint]. Available at: https://doi.org/10.3102/00346543251346792.

Zheng, J. (2025) ‘The Effects of Parenting Styles on Children’s Emotional and Social Skill Development: The Mediating Role of Emotion Regulation Skills’, Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 84(1), pp. 6–10. Available at: https://doi.org/10.54254/2753-7048/2025.20550.