Pengaruh LKPD PjBL Terintegrasi STEM Terhadap Kemampuan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi: Penelitian

Mulyani Dwi Putri; Muhyiatul Fadilah; Ganda Hijrah Selaras; Suci Fajrina

doi:10.31004/jerkin.v3i4.419

Authors

Mulyani Dwi Putri Universitas Negeri Padang
Muhyiatul Fadilah Universitas Negeri Padang
Ganda Hijrah Selaras Universitas Negeri Padang
Suci Fajrina Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.419

Keywords:

LKPD PjBL Terintegrasi STEM, Kemampuan Argumentasi Ilmiah, Sistem Ekskresi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan LKPD PjBL terintegrasi STEM terhadap kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik fase F SMA dalam pembelajaran sistem ekskresi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi-experimental dengan desain posttest only group control. Sampel penelitian terdiri dari peserta didik fase F di SMAN 2 Padang, dengan 39 peserta didik di kelas eksperimen dan 39 peserta didik di kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian untuk mengukur kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik. Analisis data dilakukan menggunakan uji t-test pada hasil posttest, yang menunjukkan nilai Sig.2 tailed sebesar 0,001 lebih kecil dari (α=0,05). Hasil ini menunjukkan bahwa adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen yang menggunakan LKPD PjBL terintegrasi STEM dengan kelas kontrol yang hanya menggunakan LKPD PjBL konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa LKPD PjBL terintegrasi STEM berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik.

References

Affandi, A. & Sukyadi, D. (2016). Project-based learning and problem-based learning for EFL students’ writing achievement at the tertiary level. Rangsit Journal of Educational Studies, 3(1), 23-40.

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan Project Based Learning Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta didik Ditinjau dari Gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202.

Anggreni, L. D., Jampel, I. N., & Diputra, K. S. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Penilaian Portofolio Terhadap Literasi Sains. Jurnal Mimbar Ilmu, 25(1), 41–52.

Bulgren, J. A. Ellis, J. D., & Marquis, J. G. (2014). The Use and Effectiveness of an Argumentation and Evaluation Intervention in Science Classes. Journal of Science Education and Technology, 23(1), 82-97.

Capraro Robert M., Mary M.C., and James R. M. (2013). STEM Project-Based Learning An Integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Approach (2nd Edition). Rotterdam: Sense Publishers.

Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into argumentation: Developments in the Application of Toulmin’s Argument Pattern for Studying Science Discourse. Science Education, 88(6), 915–933.

Ferdiansyah, Ichsanul. (2015). Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Pendekatan STS, SETS, dan STEM pada Pembelajaran Konsep Virus. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.

Furi, L. M. I., Sri H., Shinta M. (2018). Eksperimen Model Pembelajaran PjBL dan PjBL Terintegrasi STEM atau (PjBL STEM) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kreativitas Peserta didik Pada Kompetensi Dasar Teknologi Pengolahan Susu. Jurnal Penelitian Pendidikan (35)(1).

Hamidah, H., Rabbani, T.A.S., Fauziah, S., Puspita, R.A., & Gasalba, R.A.N. (2020). HOTS oriented module: project-based learning. SEAMEO QITEP in Language.

Harianto, Y. (2018). Analisi Pengaruh Penguasaan Konsep dan Literasi Kuantitatif Terhadap Kualitas Argumentasi Peserta didik pada Materi Sistem Koordinasi. In (Tesis). Bandung: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia.

Kulsum & Nugroho. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Komunikasi Ilmiah Peserta didik Pada Mata Pelajaran Fisika. Diakses dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej.

Lestari, T., Sarwi, S. and Sumarti, S. 2018. STEM-Based Project Based Learning Model to Increase Science Process and Creative Thinking Skills of 5th Grade. Journal of Primary Education. 7, 1 (Feb. 2018), 18-24. DOI:https://doi.org/10.15294/jpe.v7i1.21382.

Mu’minah, I. H., & Aripin, I. (2019). Implementasi STEM dalam Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 1, 1495 1503.

Osborne, J. (2010). Arguing to learn in science: The role of collaborative, critical discourse. Science, 328(5977), 463–466. https://doi.org/10.1126/science.1183944

Pritasari, A. C., Dwiastuti, S., & Probasari, R.M. (2016). Improvement of Argumentation Skill Trough Implementation of Problem Based Learning in X MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta in The Academic Year 2014/2015. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1-7.

Rohmah, U. N., Ansori, Y. Z., & Nahdi, D. S. (2019). Pendekatan Pembelajaran Stem dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta didik Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan, 471–478.

Saracoglu, O. F., & Caskurlu, E. (2011). Tax Amnesty With Effects And Effecting Aspects: Tax Compliance, Tax Audits And Enforcements Around; The Turkish Case. International Journal Of Business And Social Science, 2(7), 95-103.

Sastrika, I.A., Sadia, I.W. and Muderawan, I.W. (2013) Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis ProyekTerhadap Pemahaman Konsep Kimia Dan Keterampilan Berpikir Kritis. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Ipa, 3, 1-10.