Komunitas Belajar Kolaboratif: Sekolah sebagai Pusat Inovasi Pembelajaran dalam Pemberdayaan Masyarakat Sekolah 	: Penelitian

Triyana Triyana; Budiono

doi:10.31004/jerkin.v4i4.7070

Authors

Triyana Triyana Universitas Muhammadiyah Malang
Budiono Universitas Muhammadiyah Malang

DOI:

https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.7070

Keywords:

Komunitas Belajar, Pemberdayaan Masyarakat, Inovasi Pembelajaran, Kolaborasi Sekolah

Abstract

Pemberdayaan masyarakat berbasis sekolah memiliki peran strategis dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua. Namun, komunitas belajar di sekolah sering kali belum terfasilitasi secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk menguatkan budaya belajar sepanjang hayat, meningkatkan kompetensi guru melalui berbagi praktik baik, serta meningkatkan keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan. Metode yang digunakan adalah pendekatan partisipatif kolaboratif berbasis community of practice. Program dilaksanakan melalui kegiatan forum berbagi praktik baik guru, klub belajar siswa berbasis proyek, kelas inspirasi orang tua, serta lesson study berbasis komunitas. Kegiatan ini dilaksanakan di SMPN H. Wukirsari Kabupaten Musi Rawas selama 10 minggu. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan partisipasi komunitas sekolah, terutama guru dan orang tua, dalam kegiatan pembelajaran kolaboratif. Guru menunjukkan peningkatan kompetensi profesional melalui penerapan inovasi pembelajaran, sementara siswa menjadi lebih aktif dan terlibat melalui pembelajaran berbasis proyek. Selain itu, keterlibatan orang tua dalam kegiatan sekolah juga meningkat sehingga mendukung terciptanya lingkungan belajar yang lebih kondusif. Secara keseluruhan, program ini berhasil membentuk komunitas belajar yang lebih aktif dan reflektif. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan community of practice efektif dalam menjadikan sekolah sebagai pusat inovasi pembelajaran berbasis masyarakat.

References

Admiraal, W., Lockhorst, D., & van der Pol, J. (2019). An expert study of a descriptive model of teacher communities. Learning Environments Research.

Bell, S. (2021). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas.

Condliffe, B., Quint, J., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2017). Project-based learning: A literature review. MDRC.

Hairon, S., & Dimmock, C. (2021). Teacher professional learning communities in schools: A review of the literature. Educational Research Review.

Hidayat, R. (2020). Pembelajaran abad 21 dan tantangan pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia.

Hill, N. E., & Tyson, D. F. (2017). Parental involvement in middle school: A meta-analytic assessment. Developmental Psychology.

Jeynes, W. H. (2016). A meta-analysis: The relationship between parental involvement and students’ academic outcomes. Urban Education.

Kurniati, E. (2016). Peran orang tua dalam mendidik anak di era digital. Jurnal Pendidikan Anak.

Lestari, S. (2018). Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar.

Mulyasa, E. (2017). Manajemen pendidikan karakter. Jakarta: Bumi Aksara.

OECD. (2020). Back to the future of education: Four OECD scenarios for schooling. OECD

Pratiwi, D. A., & Lestari, S. (2021). Pengaruh model project based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia.

Putri, R., & Hadi, S. (2022). Peran komunitas belajar guru dalam meningkatkan inovasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran.

Rahmawati, D., & Suryadi, D. (2021). Implementasi komunitas belajar dalam meningkatkan kompetensi guru. Jurnal Pendidikan Indonesia.

Sari, M., & Nugroho, A. (2020). Implementasi pembelajaran student centered learning dalam meningkatkan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.

Sari, M., & Wahyuni, S. (2020). Pengaruh komunitas belajar terhadap profesionalisme guru. Jurnal Pendidikan Profesi Guru.

Sari, N. (2017). Hubungan komunikasi orang tua dan guru dengan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.

Trust, T., & Prestridge, S. (2021). The interplay of teachers’ social networks, professional learning, and practice. Teaching and Teacher Education, 102, 103337.

Vangrieken, K., Dochy, F., Raes, E., & Kyndt, E. (2017). Teacher collaboration: A systematic review. Educational Research Review, 21, 17–40.

Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2015). Communities of practice: A brief introduction. Wenger-Trayner.

Wulandari, F. (2019). Penerapan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kerja sama siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(1), 67–74.